【正文】 ，從中體驗教學的科學性與藝術性，提升自己的教學設計水平。比較而言，傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學習內容設計為中心的，而網上課程應該是以學習過程設計為中心的，而且網上學習過程具有利用信息資源的有利條件。在教師教育中，如果能夠讓教師們學會在網上運用電子手段進行教學研討和協(xié)同設計教案，無疑會對他們今后的教學行為產生積極影響，因此是值得倡導的學習模式。網上教學應該讓學員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他們的電子作品作為學習業(yè)績。對于教師教育來說，特別有價值的電子作品是信息化教案，教師通過設計信息化教案的練習就能逐漸形成信息化教學能力，為我國教育信息化的發(fā)展積蓄力量。傳統(tǒng)的計算機輔助教學通常采取客觀性評價辦法，利用大量選擇題型的測試方式。革新的測試理論主張采取面向績效的評價，不但要知道學員做得怎么樣，還要知道他是怎么做的。課程設計者必須根據教學目標設計出一些結構化的定量評價標準，稱之為量規(guī)。有了這種量規(guī)，就能大大降低評價的主觀隨意性，不但可以教師評，而且可以讓學員自評和同伴互評。電子學檔可以包括學員身份信息、學習任務信息、學習活動記錄、學習評價信息、電子作品選集等。為了便于示范如何運用上述原則來設計網絡課程，筆者用自己承擔的一門網絡課程為例，在此展示此課程的基本結構(圖3)。(1)基于資源庫的課程組織：這個課程按內容專題組織成為若干模塊：各模塊采取網頁結構，并且與教學案例庫、常見問答庫(faq)、評價量規(guī)庫、媒體素材庫、參考文獻庫以及作業(yè)工具庫相連接。(3)開放式信息庫結構：系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學員優(yōu)秀電子作品上傳至案例庫，也可以將學員中提出的常見問題加解答后作為新的faq存入答問庫。本文在一定程度上反映了作者近年來在網絡教育研究方面形成的基本理念和實踐體會。信息化教學設計方案比一般的教學方案篇七將信息技術與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術對我們的學習、生活帶來的方便。能夠準確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能?！倦y點】正確連接計算機外部設備。教師經過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學生對購買電腦是不是很了解，并問同學們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學們的好奇心，調動學生學習的進取性。——引入新課——導購電腦設備。任務一：認識計算機硬件設備及作用。cpu：硬件的核心，由運算器和控制器組成。硬盤：是計算機的外存儲器，斷電后信息不會丟失。常用的存儲單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。聲卡：負責將gpu處理的數(shù)字信號轉換為聲音信號發(fā)送給音響。輸出設備：將計算機內的信息輸出。教師進行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學們疑惑的時候教師進行講解：軟件是指計算機程序，程序所使用的數(shù)據以及有關的文檔，資料等集合。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據庫管理系統(tǒng)等。任務三：導購個人計算機。任務四：連接分體臺式計算機的常用外部設備。任務五：評估計算機硬件配置。詢問同學們平時都使用什么檢測軟件，并詳細介紹教材上的魯大師。教師隨機拿出計算機部件模型，問同學部件的名字以及功能，以此檢驗同學們的學習狀況。小結：學生總結，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結。信息化教學設計方案比一般的教學方案篇八速度耐力練習中練習強度和練習密度直接決定的不僅僅是練習質量問題，而是練習結果是否和練習目標相一致。信息技術為此提供了很好的技術支持(如研修課程里提到的polar手表)。從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。三、教學目標。：以最快速度完成跑動路線，間歇期主動進行深呼吸，做到恢復的最大化。四、教學環(huán)境。五、信息技術應用思路。七、教學特色。――根據學?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學生鏈接，提醒學生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。――準確設置速度耐力練習。――利用polar做初始評定和后期練習的監(jiān)控。――運用polar結果指導后期練習計劃的制定。包括為個性化教學所做的調整、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計、教與學方式的創(chuàng)新等。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。利用練習時間和休息時間比準確控制練習的強度和目標。――分析polar結果，評定學生的練習狀態(tài)和恢復狀態(tài)。上一篇：農村低保申請書范文下一篇：沒有了信息化教學設計方案比一般的教學方案篇九認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”。明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。一、游戲激趣。教師邊收集，邊肯定。師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家！”師：（過渡句）孩子們，又一個魔術師來啦！請看大屏幕。配樂范讀課文。（課件出示）。注意要讀準字音哦。a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。課件出示：字詞卡。想不想試試好！課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎那好。過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀下雪啦！下雪啦！課件出示：“下雪啦！下雪啦！”這句話（抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學）。引出成語“三五成群”口頭練習：教師一()人站在講臺上。學習第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖。學習第六、七句。課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加（它在洞里睡著啦！）。師：為什么呢（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖。課件出示全文的資料。男女生讀。小畫家們回家了?？山處熗苏l畫什么了。大屏幕檢查是否正確。信息化教學設計方案比一般的教學方案篇十堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結合，達到探究性學習的最大成效。理論依據。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。信息化教學設計方案比一般的教學方案篇十一本方案所適用的學科領域是：語文、自然、地理、思想品德、美術、音樂，突出主要學科語文。(1)感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。認知目標。(2)了解五彩池神奇、美麗的特點。技能目標。(2)熟悉電腦網絡操作，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。(4)培養(yǎng)學生口語交際能力。理解最后一自然段的含義，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。情景揭題，資料收集。討論交流，質疑問難。合作探究，自主學習。(培養(yǎng)口語交際能力)。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。(培養(yǎng)賞析、評價能力)。(培養(yǎng)自我總結、自我評價能力)。(1)知識窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間)。b、媒體顯示：大大小小的水池及文字。d、媒體顯示：各種形狀的水池。f、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？g、媒體顯示：高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。i、中國地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風土人情、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。)。賞析區(qū)。b、有關九寨黃龍的美術、攝影、音樂作品。d、九寨、黃龍的導游圖。(一)情景揭題，資料收集。)。分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。預習的目的是了解學習內容。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。(三)合作探究，自主學習。檢查交流預習情況。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。