【正文】 ，從中體驗教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，提升自己的教學(xué)設(shè)計水平。比較而言，傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為中心的，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)過程設(shè)計為中心的，而且網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程具有利用信息資源的有利條件。在教師教育中，如果能夠讓教師們學(xué)會在網(wǎng)上運用電子手段進(jìn)行教學(xué)研討和協(xié)同設(shè)計教案，無疑會對他們今后的教學(xué)行為產(chǎn)生積極影響，因此是值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他們的電子作品作為學(xué)習(xí)業(yè)績。對于教師教育來說，特別有價值的電子作品是信息化教案，教師通過設(shè)計信息化教案的練習(xí)就能逐漸形成信息化教學(xué)能力，為我國教育信息化的發(fā)展積蓄力量。傳統(tǒng)的計算機(jī)輔助教學(xué)通常采取客觀性評價辦法，利用大量選擇題型的測試方式。革新的測試?yán)碚撝鲝埐扇∶嫦蚩冃У脑u價，不但要知道學(xué)員做得怎么樣，還要知道他是怎么做的。課程設(shè)計者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出一些結(jié)構(gòu)化的定量評價標(biāo)準(zhǔn)，稱之為量規(guī)。有了這種量規(guī)，就能大大降低評價的主觀隨意性，不但可以教師評，而且可以讓學(xué)員自評和同伴互評。電子學(xué)檔可以包括學(xué)員身份信息、學(xué)習(xí)任務(wù)信息、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)習(xí)評價信息、電子作品選集等。為了便于示范如何運用上述原則來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，筆者用自己承擔(dān)的一門網(wǎng)絡(luò)課程為例，在此展示此課程的基本結(jié)構(gòu)(圖3)。(1)基于資源庫的課程組織：這個課程按內(nèi)容專題組織成為若干模塊：各模塊采取網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)，并且與教學(xué)案例庫、常見問答庫(faq)、評價量規(guī)庫、媒體素材庫、參考文獻(xiàn)庫以及作業(yè)工具庫相連接。(3)開放式信息庫結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學(xué)員優(yōu)秀電子作品上傳至案例庫，也可以將學(xué)員中提出的常見問題加解答后作為新的faq存入答問庫。本文在一定程度上反映了作者近年來在網(wǎng)絡(luò)教育研究方面形成的基本理念和實踐體會。信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇七將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。能夠準(zhǔn)確說出計算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能?！倦y點】正確連接計算機(jī)外部設(shè)備。教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學(xué)生對購買電腦是不是很了解，并問同學(xué)們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性?！胄抡n——導(dǎo)購電腦設(shè)備。任務(wù)一：認(rèn)識計算機(jī)硬件設(shè)備及作用。cpu：硬件的核心，由運算器和控制器組成。硬盤：是計算機(jī)的外存儲器，斷電后信息不會丟失。常用的存儲單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸出設(shè)備：將計算機(jī)內(nèi)的信息輸出。教師進(jìn)行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時候教師進(jìn)行講解：軟件是指計算機(jī)程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。任務(wù)三：導(dǎo)購個人計算機(jī)。任務(wù)四：連接分體臺式計算機(jī)的常用外部設(shè)備。任務(wù)五：評估計算機(jī)硬件配置。詢問同學(xué)們平時都使用什么檢測軟件，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。教師隨機(jī)拿出計算機(jī)部件模型，問同學(xué)部件的名字以及功能，以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇八速度耐力練習(xí)中練習(xí)強(qiáng)度和練習(xí)密度直接決定的不僅僅是練習(xí)質(zhì)量問題，而是練習(xí)結(jié)果是否和練習(xí)目標(biāo)相一致。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的polar手表)。從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。三、教學(xué)目標(biāo)。：以最快速度完成跑動路線，間歇期主動進(jìn)行深呼吸，做到恢復(fù)的最大化。四、教學(xué)環(huán)境。五、信息技術(shù)應(yīng)用思路。七、教學(xué)特色。――根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí)。――利用polar做初始評定和后期練習(xí)的監(jiān)控。――運用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計劃的制定。包括為個性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。利用練習(xí)時間和休息時間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo)。――分析polar結(jié)果，評定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。上一篇：農(nóng)村低保申請書范文下一篇：沒有了信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇九認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”。明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。一、游戲激趣。教師邊收集，邊肯定。師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家！”師：（過渡句）孩子們，又一個魔術(shù)師來啦！請看大屏幕。配樂范讀課文。（課件出示）。注意要讀準(zhǔn)字音哦。a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。課件出示：字詞卡。想不想試試好！課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎那好。過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀下雪啦！下雪啦！課件出示：“下雪啦！下雪啦！”這句話（抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué)）。引出成語“三五成群”口頭練習(xí)：教師一()人站在講臺上。學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖。學(xué)習(xí)第六、七句。課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加（它在洞里睡著啦?。?。師：為什么呢（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖。課件出示全文的資料。男女生讀。小畫家們回家了?？山處熗苏l畫什么了。大屏幕檢查是否正確。信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇十堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。理論依據(jù)。在整個教學(xué)過程中，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。信息化教學(xué)設(shè)計方案比一般的教學(xué)方案篇十一本方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。(1)感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。認(rèn)知目標(biāo)。(2)了解五彩池神奇、美麗的特點。技能目標(biāo)。(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。情景揭題，資料收集。討論交流，質(zhì)疑問難。合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)口語交際能力)。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。(培養(yǎng)賞析、評價能力)。(培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力)。(1)知識窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。b、媒體顯示：大大小小的水池及文字。d、媒體顯示：各種形狀的水池。f、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？g、媒體顯示：高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。i、中國地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。)。賞析區(qū)。b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。(一)情景揭題，資料收集。)。分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。(三)合作探究，自主學(xué)習(xí)。檢查交流預(yù)習(xí)情況。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。