【正文】 問題，一是鞏固熟記本課所學(xué)的7的乘法口訣，知道一句口訣對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。三是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)反饋。這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要任務(wù)是鞏固熟記7的乘法口訣，知道。Authorware程序片段。算式翻板。程序中用四個(gè)按鈕控制兩個(gè)變量的取值范圍。這個(gè)環(huán)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)反潰為了使教學(xué)形式有效實(shí)現(xiàn)和并得到有效支撐，充分讓學(xué)生自主探索、相互評(píng)價(jià)、合作探究，我在中設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)交互練習(xí)：可控圓盤這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要任務(wù)是鞏固熟記7的乘法口訣，知道口訣對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式，會(huì)根據(jù)算式說口訣或根據(jù)口訣寫算式。這個(gè)轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速，有激動(dòng)人心的鼓聲，充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的交互性，同時(shí)又有很大的隨機(jī)性，既活躍了課堂氣氛，可使學(xué)生對(duì)7的每句乘法口訣都牢固掌握。算式翻板這個(gè)環(huán)節(jié)主要完成7的乘法口訣與16的乘法口訣融會(huì)貫通，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本練習(xí)可以多次練習(xí)，電腦隨機(jī)出題，對(duì)錯(cuò)題可以選擇“錯(cuò)題重練”，有針對(duì)性的解決問題。七、運(yùn)行環(huán)境計(jì)算機(jī)教室環(huán)境，兩人一機(jī)，教學(xué)軟件分與學(xué)件?？傊?，在這節(jié)課上，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，讓每一個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神，充分利用信息技術(shù)提供豐富的技術(shù)支持與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過二人一機(jī)的訓(xùn)練，讓孩子們象做游戲一般熟悉7的乘法口訣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力，提高了他們的數(shù)學(xué)水平。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)情感目標(biāo)（1）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。認(rèn)知目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。（3）了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。（2）熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。五、設(shè)計(jì)思路：1． 情景揭題，資料收集。（培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）交流評(píng)價(jià)，獲得真知。（培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力）練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力）總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋、：五彩池的音像畫面。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。J、（2）、小字典（有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。）資料來源于第七冊(cè)教參書及《字詞句段篇》（3）、小導(dǎo)師（對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。）展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。）那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。（四）、交流評(píng)價(jià)，獲得真知交流第二、三自然段自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來?！斌w會(huì)到：水池很多。把水池多的意思讀出來。水池真多，還有誰來交流？（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。請(qǐng)學(xué)生聽?zhēng)煼?，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？生：看到了寶石。師：寶石很美，晶瑩剔透。把水池的美讀出來。水池除了美，還怎么樣？（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈?！斌w會(huì)到：水池很好玩。男同學(xué)齊讀。師：那省略號(hào)說明什么？生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。五彩池真美??！美得讓我驚奇。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。指導(dǎo)朗讀。換詞練習(xí)。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)意境，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性，收到了較好的教學(xué)效果。所謂拓展閱讀是指：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。）分析：Internet環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)像筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游，獲取了大量課本上沒有的知識(shí)，對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情得到升華。（見上）同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)和賞析，我相信五彩池一定給你留下了深刻的印象。給你喜歡的段落配樂朗讀。建立網(wǎng)站：（1）、家鄉(xiāng)美景展。（3）、九寨黃龍美景薈萃。給你喜歡的九寨黃龍歌曲制作MTV?？戳虽浵瘢喿x了大量課外材料后，教師組織學(xué)生大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在這一活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。分析：學(xué)習(xí)是過程而不是終結(jié)，學(xué)習(xí)是體會(huì)快樂而不是尋找難過。這就是成功教育，也是教與學(xué)的終極目的。用以陳述作者對(duì)某些問題的看法“馬說”這個(gè)標(biāo)題，是后來人加的,從字面上可以解作“談馬”或“論馬”。2 自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱，謚號(hào)“ ”，又稱，官至吏部侍郎，故又稱。五、背景介紹這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。他曾三次上書宰相求重用。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。七、深入思考（用文中原句回答）？如果沒有伯樂，千里馬會(huì)有怎樣的遭遇？？ ？八、品悟主旨“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”在文中各比喻什么樣的人？這是什么樣的寫法？，寄托了作者什么樣的思想感情？九、拓展延伸選擇選感興趣的話談?wù)劊涸掝}1：如果你是“千里馬”，但沒有伯樂賞識(shí)你，你會(huì)怎么做？ 話題2：如果你是“伯樂”，你會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)“千里馬”？話題3：當(dāng)今社會(huì)，“千里馬”一定要遇上“伯樂”嗎？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才？）十、布置作業(yè) 課時(shí)練《馬說》