【正文】 網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么？分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。(二)討論交流，質(zhì)疑問難。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？(課件：五彩池的音像畫面。網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。a、寫景美文集錦。展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。(3)小導(dǎo)師(對課文的重點段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。h、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。e、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。c、媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。a、五彩池的音像畫面。學(xué)習(xí)區(qū)?？偨Y(jié)評價，談?wù)劯惺?。作品展示，體會成功。練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。拓展學(xué)習(xí)，升華感情。交流評價，獲得真知。(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。情感目標(biāo)。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。誰愿意上臺來幫幫教師啊（生上臺貼畫）。它們的作品還在呢。五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品。要求齊讀，小組讀。四、小結(jié)全文。我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円积R畫畫好嗎生：（不好）。師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了。學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。后面有一()聽課的教師。學(xué)習(xí)第二句（出示課件）抓住一群來講。咱們出發(fā)吧！三、學(xué)習(xí)課文。齊讀）。）。b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎。檢查生字詞掌握情景。我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。二、初讀課文，解決生字詞。（邊說邊板書課題：小畫家）。并提議自主送給后面的教師。生：展示自我的畫畫作品。小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。識字及朗讀。正確流利地朗讀課文，背誦課文。――運(yùn)用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計劃的制定。――利用polar做初始評定和后期練習(xí)的監(jiān)控。――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí)。――根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。七、教學(xué)特色。――分析polar結(jié)果，評定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。利用練習(xí)時間和休息時間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo)。觀察運(yùn)動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。包括為個性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。，便于在單元教學(xué)中有指導(dǎo)性地分組教學(xué)和設(shè)置合理的練習(xí)強(qiáng)度及練習(xí)目標(biāo)。，并對結(jié)果進(jìn)行分析反饋(如果受到器材的限制，可用一塊polar表選定一個學(xué)生佩戴，借助這一個結(jié)果來分析全員，并作為單元訓(xùn)練計劃制定的依據(jù))。：習(xí)慣遵循訓(xùn)練計劃，堅持達(dá)成目標(biāo)，并在必要時借助于同學(xué)、朋友和老師的力量。：了解速度耐力練習(xí)方法的特點，如練習(xí)時間和休息時間的比例、跑動的`距離和組數(shù)等。八年級的學(xué)生在七年級教學(xué)中已逐步建立起對體育科學(xué)性的認(rèn)識，身體方面有了很好的速度基礎(chǔ)和一定的耐力基礎(chǔ)，對于練習(xí)強(qiáng)度、呼吸和練習(xí)、呼吸和體能恢復(fù)的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識，因此可以配合教師進(jìn)行主動性練習(xí)，配合科學(xué)監(jiān)控方法的實施，有層次性地推進(jìn)練習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)生分析。訓(xùn)練中除了要科學(xué)設(shè)置練習(xí)和休息的時間比例外，更需要準(zhǔn)確地控制一些生理指標(biāo)的臨界值，因此對于訓(xùn)練強(qiáng)度的確定和生理指標(biāo)的監(jiān)控要做到嚴(yán)謹(jǐn)化和經(jīng)常性。作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對自我的電腦進(jìn)行檢測，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。（四）小結(jié)作業(yè)。（三）鞏固提高。教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加，計算機(jī)的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時進(jìn)行檢測。教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計算機(jī)模型，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級同學(xué)做評判，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。教師請買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先，分析用戶的計算機(jī)用途，比如是娛樂還是辦公；其次，要理清各方面的詳細(xì)需求，比如保修和配置問題；第三，確定購買計算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間；第四，確定是購買臺式機(jī)還是筆記本電腦；第五，定行程配置方案，有針對性地收集資料，以便購機(jī)時參考。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財務(wù)軟件等。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。任務(wù)二：認(rèn)識計算機(jī)軟件。輸入設(shè)備：將信息輸入計算機(jī)。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。存儲器：是計算機(jī)的記憶部件，用于存儲信息，包括內(nèi)存儲器和外存儲器。教師為同學(xué)展示介紹計算機(jī)的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識自主閱讀，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生回答問題后，教師對本節(jié)的知識進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行。（二）新課講授。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進(jìn)行連接。（一）導(dǎo)入新課。【重點】計算機(jī)所包含部件及其各自的功能。經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。由于這些研究和實踐都屬初步階段，文中觀點肯定有許多值得商權(quán)之處，僅作引玉之磚而已。(4)多向互動與合作學(xué)習(xí)：允許學(xué)員利用網(wǎng)上異步的及實時的通訊工具，與在線同伴合作學(xué)習(xí)，或者與在線教師和在線專家進(jìn)行信息交流。(2)基于電子學(xué)檔的管理：本系統(tǒng)用電子學(xué)檔記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果，支持面向過程的學(xué)習(xí)評價。本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計方案吸收了信息化教學(xué)的理念和網(wǎng)絡(luò)教育研究的最新技術(shù)成果，主要特點是：圖3網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)示例。三、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計案例。網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能，通過建立和維護(hù)學(xué)員的電子學(xué)檔來管理學(xué)習(xí)過程。如果事先公布量規(guī)，可以對學(xué)生作業(yè)起到導(dǎo)向作用。通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面確定評價的結(jié)構(gòu)分量，并具體規(guī)定各分量的評分等級。對于網(wǎng)上教育來說，比較易行的方法是依據(jù)學(xué)員的電子作品進(jìn)行評價。這種基于簡單行為反應(yīng)的測試方式證明帶有很大的局限性。學(xué)員的電子作品可以傳送給老師，也可以通過網(wǎng)頁形式發(fā)布，以便接受多方評議。合作學(xué)習(xí)是備受國際教育界推崇的學(xué)習(xí)模式，因為它有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和協(xié)同解決問題能力。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式尤其適用于成人學(xué)習(xí)者。傳統(tǒng)的課程是一個內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng)，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是一個以信息資源利用為特點的開放系統(tǒng)，課程資源庫建設(shè)可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法。internet上有許多專門收集教案的網(wǎng)站(例如：/edu/,:，/wo