【正文】 o the study of ways that individuals, families, and households acquire, develop, and allocate moary resources to meet their current and future financial needs. In the dynamic system of personal finance, decision makers are central. They influence and are influenced by various factors both in external and internal environments. This includes financial markets and institutions。 economic, demographic, and social trends。 risk assessment and management。 and they are tailored to a specific group, such as youth, women, or minorities (Braunstein and Welch, 2021). Many are providing financial education to students, employees, customers, the general public and more。 however, popularization of the term has created confusion. A web search on financial literacy returns nearly two million results. There are financial literacy programs, tests, statistics, and training. Most are general, but some target audiences such as teens or pre‐retirees. Most of these programs have different goals and different oute expectations. There is no mon agreement on the core content, overall and specific objectives, the qualifications of the deliverers of these courses, and for the assessment of the outes (Hira and Schuchardt, 2021). Most disciplines such as math, economics, history, sociology, and psychology are usually identified by one name only. There are specialties or concentrations for each of these disciplines, but only one name. To reduce the confusion, there must be one name for financial education。 agreeing upon one name for the field。 identifying core petencies。 setting standards to evaluate quality of programs。 conducting much‐needed research。諸多因素導(dǎo)致了復(fù)雜的，專門的金融服務(wù)市場，需要消費(fèi)者積極參與，如果他們要有效地管理他們的資金。其他重要貢獻(xiàn)的人口和市場趨勢的關(guān)注，包括增加種群的多樣性，在家庭中可能遇到語言，文化或其他壁壘建立銀行業(yè)務(wù)關(guān)系造成的 ； 年輕群體擴(kuò)大獲得信貸， 在雇主贊助的退休和養(yǎng)老計(jì)劃中，新進(jìn) 的雇員有責(zé)任管理自己的投資項(xiàng)目。由消費(fèi)者做 出財(cái)務(wù)決策影響個(gè)人或家庭目前的財(cái)務(wù)狀況的，有能力為長期目標(biāo)保存，如置業(yè)，尋求更高的教育或退休融資。 如最近的信用卡債務(wù)，房屋止贖，減少儲(chǔ)蓄下降的投資價(jià)值觀，次級(jí)貸款市場崩潰，個(gè)人破產(chǎn)數(shù)量不斷升級(jí)的重點(diǎn)是國家對(duì)金融教育的重要性的關(guān)注，經(jīng)濟(jì)問題。技術(shù)和市場創(chuàng)新力量，推動(dòng)了日益激烈的競爭，導(dǎo)致了復(fù)雜的行業(yè)中，各種各樣的供應(yīng)商為消費(fèi)者提供的金融產(chǎn)品和服務(wù)范圍廣泛。然而，復(fù)雜的，需要專門的金融服務(wù)市場消費(fèi)者的知情權(quán)和積極參與，如果他們要有效地管理他們的資金。太多的美國人進(jìn)入到家庭和其他貸款協(xié)議，他們不理解，并最終無法承受。財(cái)政教育對(duì)任何一個(gè)人口不是唯一的一個(gè)問題。（美國財(cái)政部，金融教育辦公室， 2021） 在這種情況下，有一個(gè)重新關(guān)注個(gè)人理財(cái)教育這一主題是目前獲得來自各方面的社會(huì)，如學(xué)術(shù)界，政府，企業(yè)和 非營利組織的注意。其中一個(gè)挑戰(zhàn)，來自不同方案的興趣增加，是專注于家庭和個(gè)人決策上集中更多的損失。沒有國家標(biāo)準(zhǔn)，它描述了一門課程的期望，標(biāo)有 “ 金融掃盲 ” 有關(guān)的核心內(nèi)容，核心競爭力，影響評(píng)估，以及教師的專業(yè)準(zhǔn)備。 在最后一節(jié)，必要步驟，加強(qiáng)對(duì)這一學(xué)科的未來進(jìn)行了展望。它涉及原則的應(yīng)用，從不同學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，各種成人學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的方式，向個(gè)人和家庭獲取，發(fā)展研究，并分配貨幣資源，以滿足其當(dāng)前和未來的財(cái)政需要。他們的影響和受各種因素的影響，無論是在外部和內(nèi)部環(huán)境。政府機(jī)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)，人口和社會(huì)趨勢，以及個(gè)人和家庭因素。它也包括技術(shù)與現(xiàn)金流量的管理，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理，以及稅收，退休和遺產(chǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)。作為消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)能力的憂慮，而有關(guān)的金融教育方案和方案提供商數(shù)量和種類有所增加。其他都集中在一個(gè)單一的主題，如信用管理，退休規(guī)劃，投資，他們是針對(duì)一個(gè)特定群體， 如青年，婦女，或少數(shù)民 族（布朗斯特和 韋爾奇 ， 2021） 。 但是，個(gè)人理財(cái)正在做 多個(gè)名字被用來確定教學(xué)和科研的工作 。最近的名稱包括家庭財(cái)務(wù)，家庭行為金融和財(cái)務(wù)知識(shí)。對(duì)金融知識(shí)網(wǎng)上搜索返回近兩百 萬個(gè)結(jié)果。大部分是一般性的，但如青少年或準(zhǔn)備退休的一些目標(biāo)受眾。我們沒有核心內(nèi)容，總體目標(biāo)和具體的共同協(xié)議，這些課程的提供者的資格，并在這項(xiàng)成果的評(píng)估。有專業(yè)或濃度為這些學(xué)科的每一個(gè)，但只有一個(gè)名字。在此之前能夠完成，一些必須回答 的基本問題：什么是總體目標(biāo)，核心內(nèi)容是什么，使學(xué)習(xí)者增益要有什么能力和技能，對(duì)金融教育的教師必須具備什么資格，和用于評(píng)估這些計(jì)劃的結(jié)果如何必須有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？ 金融教育的總體目標(biāo) 對(duì)金融教育的整體目標(biāo)是確保人人有適 當(dāng)?shù)男畔?，知識(shí)和技能，使具備良好的財(cái)務(wù)決策。在運(yùn)轉(zhuǎn)良好的市場上，財(cái)政受過教育的消費(fèi)者是一個(gè)重要的第一道防線。 未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 在過去，在家庭經(jīng)濟(jì)和個(gè)人財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的專業(yè)人員組成的跨學(xué)科方法來研究金融行為。對(duì)跨學(xué)科的工作機(jī)會(huì)提供了一個(gè)對(duì)未來充滿希望。 美國政府問責(zé)局在 2021 年編寫的一份報(bào)告明確指出的挑戰(zhàn)和機(jī)遇擺在面前。此外，重要的是要區(qū)分測量結(jié)果的過程和干預(yù)，例如建議和咨詢，旨在實(shí)現(xiàn)預(yù)定的行為改變的結(jié)果。這份報(bào)告還確定了建立規(guī)范的基準(zhǔn)聯(lián)邦評(píng)價(jià)和發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施，幫助非營利組織和其他組織的評(píng)估能力建設(shè)的需要。他們認(rèn)為類似的包銷的貸款信用評(píng)分模型，這使得貸款人迅速和有效 地構(gòu)造一個(gè)個(gè)人的風(fēng)險(xiǎn)狀況使用。這些需要的知識(shí)，與個(gè)人的動(dòng)機(jī)和信心的評(píng)估相結(jié)合，可協(xié)助提供相關(guān) 他們還認(rèn)為，對(duì)測量結(jié)果可以提高金融掃盲計(jì)劃的成功符合標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展。 最重要的行業(yè)今天面臨的挑戰(zhàn)是多重的名稱和混亂，什么都可以從該金融 掃盲標(biāo)記方案的預(yù)期使用。 總之，加強(qiáng)職業(yè)是需要界定或重新界定的任務(wù)，在一塊的名稱達(dá)成一致的領(lǐng)域，確定一個(gè)基本的個(gè)人理財(cái)課程，從 K 12 延 伸到大學(xué)的內(nèi)容 ， 確定核心能力 ，確定那些誰教或資格建議所有年齡的人 ， 制定標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)節(jié)目質(zhì)量，制定標(biāo)準(zhǔn)來衡量金融教育的成效 ， 進(jìn)行急需的研究和開發(fā)用于個(gè)人，教育工作者和政策制定者效益研究的 實(shí)踐意義。這是為未來的發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的必然