20xx年三年級上冊語文名師精編教案模板-閱讀頁
2025-04-15 00:05本頁面
【正文】 牛架相栓 第四步 并船搭架 (4)齊讀課文 三)學(xué)習(xí)四、五自然段 (一)整體感知 、思考：每個自然段分別講什么? 。 (二)精讀課文 、5段課文(多媒體出示)要求：讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?可以分小組議一議。 (2)為什么繩子越繃越緊?(演示動畫片)提醒學(xué)生注意繩索、鐵牛。 (2)船越( )，裝的沙就越( )，船的重量就越( )，船身就下沉的越( )，離鐵牛的距離也就越( )。最后又將鐵牛順?biāo)匣?，這些都是利用了水的( )( )。 出示板書(多媒體出示) 師小結(jié)： (1)讀完了課文，我們知道：懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”的意思，原來就是利用水的浮力把它們送回來。 學(xué)會本課的生字新詞。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入。在距今2000年左右的東漢時期，人們還不能正確的認(rèn)識它，(出示地動儀圖片)張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對地震有了新的認(rèn)識。板書課題，齊讀課題。 看到這個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。] 二、自讀課文，整體感知。 出示生詞、生字，檢查交流。分段讀課文，讀后評議。 本課寫張衡發(fā)明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。 學(xué)習(xí)地動儀樣子和作用。 自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。再讀這一段。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。 這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第3段。 學(xué)習(xí)地動儀的作用。這個時候大家會怎么說? 你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。這是閱讀所追求的境界。 四、從讀到寫，提高能力。 仿寫自己熟悉的東西。 [設(shè)計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學(xué)習(xí)。 小學(xué)三年級語文教案5 《她是我的朋友》 教學(xué)目標(biāo)： 了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動，體會人物精神品質(zhì)。 理解并體會重點詞語和句子。 指導(dǎo)學(xué)生體驗并朗讀課文。 師生交流。(板書：哭、掩) 二、再讀，突出重點，體驗人物內(nèi)心活動 自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭?(板書：怎么?) 引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞語理解并體會阮恒哭得很傷心。 指導(dǎo)朗讀并體驗阮恒內(nèi)心的痛苦。 三、精讀，強(qiáng)化重點，感情人物精神品質(zhì) 自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦? 小組合作學(xué)習(xí)。 ①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導(dǎo)學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導(dǎo)朗讀。 B、引導(dǎo)學(xué)生想象，阮恒擔(dān)心別人會怎么勸他?體會阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動。 四、品讀，回歸重點，升華學(xué)生情感體驗 引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個字，來表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待和幫助自己的
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