(最新)送東陽馬生序的教案(免費版)-閱讀頁
2025-04-13 00:47本頁面
【正文】 (3)指名學生翻譯全段。 (1)要求學生筆譯第3段。 (3)指名學生朗讀自己翻譯的內(nèi)容。 (4)學生齊讀第3段。 四、品讀課文，鑒賞課文內(nèi)容 1．請學生概括各段的中心意思。 3．默讀第1段，回答：是如何寫出自己讀書時條件的艱難的?請引用課文中的原句回答。 5．提問：與讀書時相比，現(xiàn)今太學生的讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的？ 6．提問：通過這種對比，得出的結(jié)論是什么呢?請用課文原話回答。 8．讀完這篇文章，你對學習有什么感受嗎？ 五、學習遷移 學生交流討論：在這篇文章中，提出讀書要勤奮、專心，你同意這個觀點嗎？ 請結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋? 二、老師范讀課文，學生跟讀，注意正音正字。（略） 三、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意，準確翻譯課文。 本文寫法上的特點是對比論證，第2兩段內(nèi)容層層相比，通過對比突出了的見解。第1層凜稍之供，葛裘之遺日再食，無鮮肥滋味之享A袍敝衣；第2層坐大廈之下而誦《詩》《書》行深山巨谷；第3層有司業(yè)，博士為之師未有問而不告嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問未有稍降辭色；第4層凡所宜有之書皆集于此假借于藏書之家，手自筆錄；第5層結(jié)論：在艱難困苦中，尚能業(yè)有所精，德有所成，而處于優(yōu)越條件下如不能有所精，有所成，不是智力低下，而是用心不專。 五、總結(jié)、擴展 課文通過自己青少年時求學的種種艱辛和現(xiàn)在太學生學習條件的優(yōu)越的對比，說明是否學有所求，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望與勉勵之情。(來自我 ) 六、布置作業(yè) 背誦課文第
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