送元二使安西課后教學(xué)反思-閱讀頁(yè)
2025-04-05 22:08本頁(yè)面
【正文】 四、感受王詩(shī)的風(fēng)格。背完后談自身的感受?！ ∥?、作業(yè)：詩(shī)配畫。明天課前同桌根據(jù)畫的內(nèi)容，猜想所畫的詩(shī)，并點(diǎn)評(píng)是否畫出了詩(shī)意，不當(dāng)之后加以糾正。課本無(wú)非是一個(gè)例子。只要能夠讓小朋友們學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，并能獲得更多的知識(shí)，我覺得都值。教學(xué)中我不但注意了指導(dǎo)同學(xué)對(duì)詩(shī)的鞏固、理解、感受，而且拓展了同學(xué)的視野，提高了他們的綜合素養(yǎng)。所以，進(jìn)行了這樣的教學(xué)過(guò)程。這首詩(shī)以送別為主題，前兩句寫景，后兩句敘事，表達(dá)了作者對(duì)友人即將遠(yuǎn)赴陽(yáng)關(guān)時(shí)的依依惜別之情。因此，詩(shī)歌中常留下空白之處，給人想象的時(shí)空。把詩(shī)中語(yǔ)言想象成一幅幅現(xiàn)實(shí)的畫面，一幕幕立體的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，通過(guò)想象感受詩(shī)句背后的那份情，那份愛，那種味?！ ∫?、強(qiáng)調(diào)景物的想象。我猜想學(xué)生在理解安西會(huì)遇到困難，于是我就補(bǔ)充安西的圖片：漫天黃沙、一望無(wú)際的沙漠、荒蕪人煙?！ ∽x《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！ ≡谝淮未武秩倦x別時(shí)的愁緒，學(xué)生的情感漸漸地達(dá)到了高潮，有幾個(gè)孩子眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，大部分的學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)到到那份濃濃的離別之情了。設(shè)計(jì)總是比實(shí)踐更趨于完美。如何把詩(shī)的寫景部分與后面寫情的部分更有機(jī)的結(jié)合起來(lái)？如何合理地處理朗讀的時(shí)機(jī)與次數(shù)，使朗讀與感悟融合得渾然一體？……太多的遺憾和困惑將成為我繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，鞭策我收拾行囊，繼續(xù)上路…… 三、注重創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上，我多次創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，時(shí)而讓學(xué)生回到舊知識(shí)、時(shí)而引領(lǐng)學(xué)生觀賞“渭城朝雨浥青城，客舍青青柳色新”的傷感景色，時(shí)而讓學(xué)生變成作者，時(shí)而聽樂(lè)、時(shí)而搖頭吟誦……只有這樣，學(xué)生才能百分之百的參與學(xué)習(xí)，溶入課堂、溶入文本、溶入作者的情懷，才能讓每一位學(xué)生得以成功體驗(yàn)。 一堂課下來(lái)，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)不足： 一、教學(xué)中的朗讀方式應(yīng)多樣，多讓孩子嘗試。教學(xué)水到渠成?！ 《⒔虒W(xué)中沒有照顧到全體學(xué)生，一部分學(xué)困生的興趣沒有被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂成了部分學(xué)生展示的舞臺(tái)，今后應(yīng)多給學(xué)困生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好時(shí)，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，這一點(diǎn)今后教學(xué)中也要注意 四、語(yǔ)文教學(xué)，只閱讀一些教育類書籍和雜志，面太窄了，視野太有限了，難于登上大雅之堂，如果改變一下，結(jié)局就不同了。……因此，老師平日的閱讀應(yīng)該廣博而宏富，對(duì)教語(yǔ)文是有益的。第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)
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