精選語文說課稿6篇-閱讀頁
2025-04-05 22:03本頁面
【正文】 位心思細膩、情感豐富的作家，在他的眼里，冬天的樹不再寂寞蕭瑟，而是充滿生機、熱熱鬧鬧。它們是什么呢？ 這節(jié)課，我們一起走近這位情感豐富的作家的，我們來學習第3課《鳥是樹的花朵》。 教師總結：課題運用了比喻的修辭手法，讓我們想到鳥像花朵一樣點綴了樹木，讓光禿禿的樹木也變得美麗。 三、檢查預習 出示檢查預習的題目： 小組成員一人一段讀課文，互相糾錯。 小組長聽寫小組成員生字，要求把字寫規(guī)范漂亮，并進行組內(nèi)討論，指出容易出錯的字在書寫時應該注意的地方。 組內(nèi)交流你在預習課文時產(chǎn)生的疑問?！ ⌒〗M長評價組員讀書情況?！ 〗涣鞣e累的優(yōu)美詞語?！ ∥?、初讀課文、整體感知?！ ”疚膬H僅圍繞課題“鳥是樹的花朵”來寫的?！ ”疚淖髡呤紫雀袊@了冬日的 ，其次展現(xiàn)了 優(yōu)美畫面，最后贊美了 ?！ 「袊@冬日的樹木的稀疏而空曠?！ ≠澝懒锁B給冬天帶來的生機與活力。鳥就像樹上的花朵一樣美麗，讓我們感受到了冬天的溫暖?！ ≌_、流利、有感情的朗讀課文。本課是通過實物或掛圖和投影片，讓同學運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果 根據(jù)大綱和教材的要求，以和兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學重點；如何培養(yǎng)同學的說話興趣和與人交流的勇氣?！ 〗處熓峭瑢W口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在“看一看”中學會區(qū)分事物特征；在“想一想”中學會善于考慮問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養(yǎng)同學的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養(yǎng)同學發(fā)明性和口語表達交際能力?！ ? 說教學過程 能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據(jù)同學初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動局面?！ ∵@是創(chuàng)設生活情景，聯(lián)系同學的生活實際，引出問題，啟迪同學的思維，培養(yǎng)同學從小學會考慮問題的習慣。把同學說話積極性調(diào)動起來，使同學想說要說這是至關重要的?！ ∽屚瑢W看一看，然后，引出問題?！ 跋胍幌搿保骸 ÷?lián)系實際讓同學想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不知名稱，說出水果的特征，就讓大家來協(xié)助你解決。另外還要注重說話要有條理。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。 “嘗一嘗”： 出示準備好的水果實物，讓同學親口嘗嘗其味道，鼓勵同學無拘無束地說出自身的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。在這個環(huán)節(jié)中，通過同學嘗一嘗，培養(yǎng)同學的辨味能力。比一比看誰說得最清楚、最具體。同時從各組里抽出一名同學當評委，教師給予引導，提出競賽規(guī)則，評一評誰說得最好。鼓勵同學善于表示自身，鍛煉自我。并能做到表達自如?！ 把菀谎荨保骸 〗M織同學開展演示活動，并在演示的過程中和時反饋，相機糾錯，以充沛調(diào)動同學各種感官，手、口、腦、眼的作用，充沛發(fā)揮同學口語交際的主動性，充沛發(fā)掘同學口語交際的潛力。在扮演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌同學說說，再請上講臺扮演，看誰扮演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。”通過老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌扮演試試，讓同學看畫面上的情景去想象，再指幾個同學上講臺扮演一下，看誰扮演得好。語文說課稿 篇6 發(fā)現(xiàn) 取—趣 干—趕 方—仿 子—字，袋一代 活一舌 題一頁 張一弓 秋 禾火 秒 禾少 燈 火丁 炒 火少 會認 字(z236。i) 舌(sh233。) 弓(gōng) 秒(miǎo) 炒(chǎo) 日積月累 會讀： 奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口 準備 趕快 觀看 包圍 堆積 花花綠綠 干干凈凈 高高興興 背背 小鳥 小烏，小鳥，你輕輕地跳，我栽的小樹，它還太小太小?！ ⌒▲B你輕輕地跳啊，再輕一點兒，好不好，跳來跳去的小鳥。 2怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法?！ ∠奶?
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