小學(xué)三年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)-閱讀頁
2025-04-05 21:42本頁面
【正文】 舀出來看又跟普通的水一樣，在這時候我就問：同學(xué)們想知道其中的原因嗎？同學(xué)們的興趣一下激發(fā)起來了，學(xué)生有的想，有的查找工具書，教師在班中來回詢問，老師再加以總結(jié)，課中的問題就迎刃而解了?！ 。?）引導(dǎo)爭論、激發(fā)興趣 爭論往往能折射出智慧的火花，有爭論的課堂就有求知的高潮。從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛?！苯虒W(xué)中如何對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行啟發(fā)性的訓(xùn)練，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大?！ 《?、朗讀感悟促活課堂。針對這一特點(diǎn)，我借助現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)設(shè)特定的情境，配上特定的畫面，不僅可以更好地烘托朗讀的氣氛，更可以牽動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界。許多學(xué)生讀后說，他們好像身臨其境，興味盎然，獲得了美的享受。教師只要在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)情境，便能誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情，使他們由不情愿到情愿，由被動觀望到主動參與，從而熱愛朗讀。 美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感覺到付出才能有收獲。為此我利用課余時間學(xué)習(xí)了《給教師的建議》、《第56號教室的奇跡》、來提升自己的理論素養(yǎng)，同時不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要使我們的教學(xué)取得成功，能夠堅定我們的陣地，我們需要運(yùn)用我們的教學(xué)智慧。韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑”在今天仍有其積極意義，但時代的變遷，使我們不能不對當(dāng)今的學(xué)生的學(xué)習(xí)作深層次的思索?！ ∽鳛橐痪€的老師，我們會碰到很多很多的問題，很可能某些問題連專家們一時半會也解決不了。事物的發(fā)展總是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，課程改革也會遇到這樣那樣的問題，也會遇到挫折，但前進(jìn)的步伐永遠(yuǎn)不會停下。 在以后的工作中我會不斷豐富自我、完善自我，迅速地成長起來，努力成為學(xué)生心目中受歡迎的好老師！第 6 頁 共 6 頁
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