【正文】 1314 遠離學(xué)校安全突發(fā)事件　　1516 健康上網(wǎng)快樂多 1718 酷熱天氣時的防護　　1920 地震時如何逃生小學(xué)教學(xué)計劃 篇6　　一、 情況分析：　　因為學(xué)生是剛進入一年級進行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習(xí)慣，都是需要我們開始進行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。在認數(shù)和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面的教學(xué)中，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)?！　《?、教學(xué)目標：　　，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫020各數(shù)?！　??！　?、正方體、圓柱、球?！　?，書寫整潔的良好習(xí)慣?！　∪?、提高質(zhì)量措施：　　教師認真鉆研教材，真正做到備好課、備好學(xué)生，因材施教，教學(xué)中努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，放手多給學(xué)生自主探索的機會?！　∩险n鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的`見解，對于精彩的發(fā)言給予不同層次的獎勵卡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！　±眉议L聯(lián)系本加強與家長的聯(lián)系和溝通，適當交給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。科學(xué)進入課程實驗的新階段,通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　《⒔虒W(xué)要求 （按大綱要求，結(jié)合本班學(xué)生的知識基礎(chǔ)實際，制定一學(xué)期切實可行的教學(xué)總要求）　　過程和方法：　　?！　?，并做實驗記錄。　　，對現(xiàn)象作合理的解釋。　　，要以悼念到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的悼念可以有、實驗等多種方法?！　。枰骄空咧g的相互合作、交流與分享。　　、評議或質(zhì)疑，并反思和改進自己的探究?！　?。　　。　　，要以悼念到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的編寫可以有觀察、實驗等多種方法?！　。ㄟ^觀察、實驗等方法編寫證據(jù)；根據(jù)需要，從更多渠道查閱相關(guān)資料。　　，了解合理懷疑是科學(xué)進步的動力?！　?，對現(xiàn)象做合理的解釋?！　。ㄕZ言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果?！　?，并與他人交換意見。力有大小和方向?！　。私庖恍┖唵螜C械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等?！　??！　　！　?。能列舉巖石的功用。　　，知道人體的各種感官是對外界的反應(yīng)?！　　！　∏楦小B(tài)度與價值觀的要求：　　?！　?。　　，愛提問?！　??！　?，改善生活?！　　！　　！　　！　?，也可能產(chǎn)生負面影響?！　　！　∪?、教材分析　　第一單元采用總－分－合的思路進行建構(gòu)。　　第二單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了常見材料、常見力的上，通過別有洞天的制作活動，引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科學(xué)制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。　　第三單元圍繞繁殖后代這個話題，比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題?！　〉谒膯卧幕顒樱噲D讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途?！　〉谖鍐卧獜娜の缎?、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā)，再一次選擇學(xué)生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象，圍繞本年級探究過程技能訓(xùn)練重點――交流與質(zhì)疑這條主線，安排大量的探究活動去體會、理解大腦的指揮中心作用，構(gòu)建了本單元既符合生命科學(xué)的知識邏輯體系，又符合這個年齡段學(xué)生的實際情況。在科學(xué)探究過程中，交流與質(zhì)疑不僅是與探究相關(guān)聯(lián)的活動與技能，還是完整的探究過程的重要組成部分，更是科學(xué)探究活動的價值取向與基本技能。　　建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用?！　?注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。　　開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系