數(shù)學(xué)說課稿-閱讀頁
2025-04-05 12:51本頁面
【正文】 借助上一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)。并寫下分鉛筆的整個(gè)過程以及相應(yīng)的算式 每人先分得（1）捆，就是（10）支?！ ?65=51合起來每人共分得（15）支，剩（1）支?！ ?06=10余下（16）支，每人分得（2）支，剩（4）支?！ ?66=124媒體呈現(xiàn)分步計(jì)算的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)算式中被除數(shù)和三個(gè)算式中商的關(guān)系。總結(jié)出計(jì)算方法后，教師出示714一題讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，直接寫除分步算式，并復(fù)述分小棒的方法，再次強(qiáng)調(diào)先分捆，再分根的重要數(shù)學(xué)思想。 不同于之前的除法算式，763需要學(xué)生嘗試拿出更大的整十?dāng)?shù)去分。 整個(gè)新授環(huán)節(jié)層層深入，學(xué)生在情境中動(dòng)手操作，積極思考，從而理解兩位數(shù)被一位數(shù)除的分步計(jì)算的算理，完成教學(xué)重難點(diǎn)的任務(wù)?！ ?26=□ 783=□606=□ 126=□ 675=□□ 954=□□ □5=□□□=□ □5=□□ □□=□□ □3=□603=□ 第一組是兩位數(shù)被一位數(shù)能夠整除的除法，我提供了計(jì)算的過程與方法，學(xué)生只需填入計(jì)算結(jié)果； 第二組是兩位數(shù)被一位數(shù)除有余數(shù)的除法，在過程中，缺少了一個(gè)被除數(shù)，需要學(xué)生自己思考； 第三組則缺少了兩個(gè)被除數(shù)，此時(shí)學(xué)生需要運(yùn)用算理，思考先拿出幾十來除； 第四組就需要學(xué)生自己寫出計(jì)算過程?！ ≌谜n在注重算理的過程中，學(xué)生通過情景設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作，活動(dòng)討論，掌握兩位數(shù)被一位數(shù)除的分步計(jì)算方法?！ ?shù)學(xué)說課稿篇4教學(xué)目標(biāo)： ?。弊寣W(xué)生進(jìn)一步掌握加，減法的意義，和１０以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法 ?。才囵B(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 ?。衬芨鶕?jù)已知量和問號(hào)之間的關(guān)系，選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算 ?。茨芨鶕?jù)圖畫提出至少三個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解決問題 教學(xué)程序： 依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排為： 一、創(chuàng)設(shè)情境,引新設(shè)疑 1(播放錄音) (出示電腦畫面,有聲音出:嗨,大家好,我是你們的新朋友藍(lán)貓,小朋友們,今天我要帶你們?nèi)タ鞓返纳滞嬉煌?, 提問:①你們知道藍(lán)貓要帶我們?nèi)ツ睦锿鎲?(快樂的森林) 老師板書題目:快樂的森林 ?、谀阋娺^的大森林是什么樣子的?(有美麗的樹木,可愛的小動(dòng)物……) 老師教育學(xué)生要愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物 二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 1，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加法的含義 電腦出示動(dòng)態(tài)蘑菇園，導(dǎo)入：藍(lán)貓首先要帶我們?nèi)タ鞓纺⒐綀@聽小蘑菇們唱歌 問題①：通過觀察，你看到現(xiàn)在在唱歌的是幾個(gè)蘑菇呢? ?。ㄍㄟ^觀察，現(xiàn)在有6朵蘑菇在唱歌） 師:你再看看,（長出兩朵小蘑菇） 問題②：誰來幫算一算：現(xiàn)在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢？并說說你是怎么想的？ ?、俳涣魉惴ǎ?+2=8，一共有
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