快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2025-04-05 12:49本頁面
【正文】 跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。（出示“公雞和蜜蜂的對話。
師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）
生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。
師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。
預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。
師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！
生：不行。
?。耗悄銈冞@么辛苦，還這么快樂呢？
生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂。他跑到
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
?。何覀冊賮砜纯此鼈冋f的話，它們認(rèn)為快樂的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了。如果，你是小公雞的’爸爸，你怎樣回答它呢？（老師隨即采訪一下學(xué)生）
生反饋。所以，當(dāng)小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。
：看來啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂）。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）
學(xué)生點評（要親切，要笑著說）
師：請同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。（板書）
過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段 ）
：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）
生1：它是一只愛想問題的小公雞。
?。ㄎ澹┮暝僭?，感悟升華
師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示課件）
生反饋。老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們班會涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。
學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。
1．談話導(dǎo)入。
2．認(rèn)讀生字。
a．學(xué)生自由練讀生字。
?。ㄊ共煌潭鹊膶W(xué)生對生字的熟悉程度都有所提高。
（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識記生字。）
3．練讀課文。
（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會的字問問別的同學(xué)）
同位互讀。
?。í剟钭x的好的小組“最棒”）
（2）練讀整篇課文。
齊讀，互相幫助練讀。
作業(yè)設(shè)計：
1．認(rèn)讀本課生字。
3．練讀《快樂的夏天》。
2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。
?。?）播放課文錄音。
?。?）學(xué)生分組自由練讀。）
（3）小組內(nèi)分角色練讀。）
?。?）集體分角色練讀。
（1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）
（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧！
（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》。
（各自根據(jù)自己對文章的理解說說）
?。?）看來，大家都知道怎樣才會快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？
?。▽W(xué)生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實際說，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思維說說還有怎樣可以得到快樂。
2．和家長討論一下怎樣才能得到快樂。
第３課時
教學(xué)內(nèi)容：
練寫本課生字。
（1）學(xué)生各自觀察生字。
（教師進(jìn)行小結(jié)并范寫）
（3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫。
?。ńY(jié)合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進(jìn)行練習(xí)）
2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”。
?。?）提出困難，教師指導(dǎo)解決。
3．練寫“哥”字。
板書設(shè)計：
布置作業(yè)：
1．練寫本課生字。
《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第十六單元第二篇課文
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，識記13個生字、15個生詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讀出不同角色的不同語氣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天和這么多老師一起來到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞。今天他打算出門尋找快樂，你們想和他一起去嗎？這節(jié)課我們就和小公雞一起走進(jìn)童話故事《快樂的小公雞》，大家和老師一起寫題目。指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的語氣。
師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂的小公雞的呢？同學(xué)們快打開書96頁，自己讀一讀課文，標(biāo)出自然段的序號，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的辦法認(rèn)識它。
師：誰在讀課文的時候遇到不認(rèn)識的字了？你是怎樣認(rèn)識的？
同桌共讀一本書?，F(xiàn)在同桌共同讀一本書，互相聽一聽是不是每個字音都讀準(zhǔn)了。
（1） 指名領(lǐng)讀。
識記單字。
?。?） 說一說：“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的。
?。?）男女生賽讀。
情：運用識字串方法，帶出常見的有“青”的字。
“別、得”猜到即可。
指名分自然段讀全文。
反饋，隨著學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動物頭飾。
品讀小公雞和老牛的對話。評價。分角色朗讀。
表演讀小公雞和蜜蜂的對話。揭示：他們能干的事情不一樣，但他們的快樂都來自幫助別人。
四、
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