20xx年一年級(jí)語(yǔ)文備課教案經(jīng)典實(shí)用模板-閱讀頁(yè)
2025-04-05 12:43本頁(yè)面
【正文】 課題)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。) 板書(shū)課題，齊讀課題。 (教師設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。 再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。 (從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。) 出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個(gè)偏旁? 拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。) 開(kāi)火車(chē)讀生字生詞。將本課生字的偏旁和部件分開(kāi)，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。 請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。 指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音?！?，要反復(fù)糾正。) 討論 思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題? 小組合作，討論交流?！辈捎觅|(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎?(書(shū)空) 引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。(提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。) 自由練寫(xiě)。) 展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。) 第二課時(shí) 對(duì)話(huà)平臺(tái) 導(dǎo)入 讀生字卡片，認(rèn)讀生字。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。) 熟讀 看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的?他會(huì)說(shuō)些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動(dòng)作理解)爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣?讓學(xué)生讀中體會(huì)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。 (根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)! 積累 出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。開(kāi)“小記者會(huì)”。) 寫(xiě)字 出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。(書(shū)空，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”) 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫(huà)的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。) 教師范寫(xiě)?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。 (在寫(xiě)字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。 (二)理解重點(diǎn)詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思。 二、情感目標(biāo) 體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。 教學(xué)過(guò)程： 一、音樂(lè)引入，感受情境美。 那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)) 學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。) (二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。 引入課題，齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。 讀通、讀順全詩(shī)。 指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。 解題： (1)靜夜是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境) (2)請(qǐng)你用思擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義 (3)串詞義。 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法： (1)讀。 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用。 生提出不懂的詞，師用。 [此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)] 學(xué)習(xí)第一行 (1)讀整行詩(shī)。 多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前) 學(xué)習(xí)第二行 (1)讀整行詩(shī)。 霜(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。) (3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜) (4)朗讀，引導(dǎo)。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。 學(xué)習(xí)第三行 (1)讀整行詩(shī)。 師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 學(xué)習(xí)第四行 (1)讀整行詩(shī)。 (3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意 (4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)。 三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。 生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。 有感情地齊讀，背誦。 (一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)
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