【正文】 人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達(dá)、朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)感情?！薄　、外公為什么落淚？　　b、讀到這些思鄉(xiāng)詩句，外祖父會(huì)想些什么？　　c、我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？指名讀?！薄　、從中體會(huì)到什么？　　b、哪些詞語體會(huì)到愛惜墨梅圖？　　c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？　　d、怎樣讀老人的話？　?。?）學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方，并說為什么感動(dòng)?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)10　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　 知識(shí)與能力：通過對(duì)語言文字的品位，理解含義深刻的句子　　 過程與方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍，逐層深入的理解文章內(nèi)容　　 情感與態(tài)度：體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情　　二、重點(diǎn)：　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍，逐層深入的理解文章　　三、難點(diǎn)：　　體會(huì)華僑老人眷戀祖國的情感　　四、教具：　　幻燈　　五、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬?dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？你們對(duì)梅花有哪些了解？　　今天我們一起學(xué)習(xí)22課《梅花魂》，讀課題，質(zhì)疑?！　。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)：　　讀讀你畫的句子，你感受到什么了和旁邊的同學(xué)交流一下?！　、艹鍪镜谄咦匀欢?，讀出自己的感受　?、莺唵握?，理解１０、１５、１６自然段的相關(guān)內(nèi)容　　過渡語　?。ㄋ模┗貧w整體　　１、填空：“故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起_____?！　〕醪搅私饨栉锸闱榈膶懛ā！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。交流　　四、直奔主題，感悟“梅花魂”　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）　?。?） 文章說，一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。這就是梅花的靈魂所在。）　?。?） 中國人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。）　　引導(dǎo)：祖父的一段話，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié)，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地），來，讓我們把這個(gè)詞讀一遍，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢來。真棒，希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。我們把這一段齊讀一遍，好好感受感受外祖父的這種心情。（魂：指精神，梅花的精神就是中華民族的精神，是不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神。）板書：思鄉(xiāng)情 愛國心　　三、拓展遷移　　借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。）　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫法?！　“鍟O(shè)計(jì)： 借物抒情　　梅花魂————思鄉(xiāng)情 愛國心　　頂天立地　　反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來說，條理是比較清晰的，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話，認(rèn)真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。最后回歸課題，讓學(xué)生說說對(duì)課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。原因在于教師對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，而僅停留在泛泛的表象思考中。那為什么要用梅花比喻中華民族呢？這是學(xué)生難以理解的，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn)，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上，應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　一、 教學(xué)設(shè)計(jì)　　（一）學(xué)情分析：新課標(biāo)中指出，“學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著情感，教學(xué)就會(huì)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程，從而使他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)更豐富更深刻”。文中外祖父是一個(gè)身在異鄉(xiāng)幾十年的老華僑，他對(duì)祖國的眷戀之情，是小學(xué)生最難以理解的情感，因?yàn)檫@種深沉情感遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，孩子們無法親身體驗(yàn)。　?。ǘ┙滩姆治觯壕幣乓鈭D：使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，并進(jìn)行語言積累?！　?．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。　?。ㄋ模┲仉y點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想情感。　?。ㄎ澹┙虒W(xué)過程　　a、導(dǎo)入：　　1．（師在黑板左上角畫一枝梅花）同學(xué)們請(qǐng)看老師畫的是什么？（板書：梅花）你了解梅花嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩、古詞、名句等）　　2．老師小結(jié)：梅花不僅為歷代的文人志士所喜愛，也被一位漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的老人所鐘愛。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（板書：魂，并指導(dǎo)書寫）“魂”是什么意思？（生自由作答）學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)“魂”會(huì)有更深的理解。出示初讀要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，有生字的句子多讀幾遍；想一想，課文講了外祖父的哪幾件事？嘗試用簡潔的話加以概括。）　　3．課文講了外祖父哪幾件事？引導(dǎo)學(xué)生概括出：讀詩落淚；愛惜墨梅；不能回國；贈(zèng)墨梅圖；送梅花巾。我們先來走進(jìn)第一個(gè)小故事——讀詩落淚。出示品讀要求：細(xì)細(xì)品讀每個(gè)句子，每個(gè)詞語，說說你能讀出怎樣的情感？你是從哪些句子讀出這種情感的？　　2．同桌交流　　3．全班交流。）　?。?）“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。（常常、一遍又一遍、唐詩宋詞）　　②指導(dǎo)朗讀，讀出老人對(duì)祖國的思念、熱愛之情。”　?、佟蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”　?、凇按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”　?、邸白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”　　三品詩句意思、情感，生反復(fù)朗讀感悟?！　《?、教學(xué)實(shí)施（精彩片段）　　片段：　　初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生默讀課文第二自然段?！蔽覐倪@句話里讀出外祖父很思念祖國?！　煟和庾娓笧槭裁磿?huì)落淚？　　出示：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”　　師：誰來讀一下這句詩？　　生讀?！　煟和庾娓赶裢蹙S一樣漂泊異鄉(xiāng)，讀到這樣的思鄉(xiāng)詩句，心里會(huì)是什么感受？　　生1：由詩想到了自己，心里很難受?！　∩?：想起自己的祖國。（有些投入）　　師：我感受到你思親，但沒有感受到倍思親，誰能讀出這種情感？　　生2較有感情地再讀?！　煟何曳路鹫娴穆牭綔I眼朦朧的外祖父在讀詩！　?。ń處熝驖u進(jìn)地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，將學(xué)生的情感步步推進(jìn)，逐步走入人物內(nèi)心。　　師：所以，老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說——　　生（齊讀）：鶯兒，你還小呢，不懂?。杂谐林兀　〕鍪荆骸按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”　　請(qǐng)一生讀。此時(shí)的外祖父就是一片從樹上落下來的葉子，他多么想落葉歸根哪！這種回家的渴盼你能讀出來嗎？　　一生深情朗讀?！　。ㄓ辛饲耙辉娋涞匿亯|，學(xué)生很快融入人物情感）　　師：可是年幼的我懂這一切嗎？　　生：不懂?！　煟和庾娓赣譃槭裁炊?？　　生：不能回國。你能讀出來嗎？　　一生入情朗讀?！　煟核?，老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說——　　生（讀）：鶯兒，你還小呢，不懂?。曇舫林?，感情深沉）　　師：我不懂什么？　　生：我不懂外祖父對(duì)祖國的思念?！　。ㄋ监l(xiāng)曲音樂響起）　　師：是啊，年幼的我當(dāng)然不懂，因?yàn)檫@思念太深切、太沉重了?！　≡趯W(xué)習(xí)“讀詩落淚”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品味三個(gè)思鄉(xiāng)的詩句，學(xué)生在初讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”時(shí)，情感與外祖父非常遙遠(yuǎn)，所以讀起來毫無感情，在老師逐步地引導(dǎo)學(xué)生回顧了詩句的內(nèi)容、表達(dá)的情感之后，我讓學(xué)生設(shè)身處地以“你就是外祖父，你會(huì)怎樣讀這句詩？”使學(xué)生有了一定的情感認(rèn)知，讀出了情感，但跟文中的外祖父還存在著距離，我又相機(jī)評(píng)價(jià)：“我感受到你思親，但沒有感受到倍思親，”將學(xué)生的情感進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生在較為深情地讀完后，我又提出更高的要求：外祖父是怎樣在流著淚讀詩的？在一遍一遍的詩句朗讀中，將學(xué)生的情感升華，讓學(xué)生漸入佳境?！　∷?、專家點(diǎn)評(píng)　　王老師的課教學(xué)脈絡(luò)清晰，目標(biāo)明確，以情感人，在教學(xué)中，教師披文如情，“以讀為本”，于讀中感悟，讀中入情，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本中人物的情感世界?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)13　　教學(xué)目的：　　了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文?！　〗Y(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?！　〗虒W(xué)思路：　　賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)　　教學(xué)過程：　　一、談話、賞梅　　師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?　　觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對(duì)象，人們通過種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛?！　∽宰x課文：本文寫的什么?　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：　?、偻庾娓笧槭裁磹勖坊?　?、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?　　三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句?！　∷摹⒗斫庵攸c(diǎn)段落，體會(huì)外祖父為什么酷愛梅花?從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?　　自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論?！　、賻浊в辔覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物?！　∽杂衫首x這段話，談?wù)勛砸训母惺堋　∥?、自由朗讀全文　　體會(huì)外祖父眷戀祖國的感情　　把文中體會(huì)最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。 正確，流利，有感情地朗讀課文。　　學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意?！　〗虒W(xué)過程：　　一．導(dǎo)入　　這節(jié)課，老師給大家?guī)硪唤M梅花的圖片?！　∶坊ㄊ侵袊拿ǎ瑲v來都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎？（學(xué)生吟誦詩句）　　這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。　　，掃除閱讀障礙?！　?？表達(dá)了怎樣的思想感情？　??？說說從這些詩句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？　?。俊　?？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫出來?！　⊥庾娓赴衙坊ㄗ鳛槭裁吹南笳?？　　中華民族的精神就是什么？　　?！　　多l(xiāng)愁》　　八．板書　　　　讀詩落淚、　　珍愛中國、　　不能回國傷心流淚、　　贈(zèng)送墨梅圖、　　送梅花手絹 潸然淚下　?。ㄖ袊模睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)15　　教材分析：　　課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的熱愛，眷戀之情。有的間接表達(dá)這種情感，如因?yàn)槲遗K了墨梅圖而發(fā)脾氣；臨走送我墨梅圖，到船上送我繡著梅花的手絹?！　≌_流利有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。遙知不是雪，為有暗香來。今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有關(guān)梅花的小故事。組詞，意思?！　】吹筋}目，你有什么疑問嗎？　　預(yù)設(shè)：梅花魂指的是什么？　　課文講了有關(guān)梅花的什么事？　　自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。?）生詞：縷縷幽芳 頗負(fù)盛名 抹凈 低頭折節(jié) 衰老 秉性　?。?）交流感受?！　、外祖父喜歡梅花?！　☆A(yù)設(shè)：a、讀詩詞落淚。c、不能回國，失聲痛哭。e、臨行送梅花手絹。而我們在習(xí)作中也可以以運(yùn)用這種表達(dá)方法來表達(dá)情感?！　∈煊浬衷~，熟讀課后的閱讀連接《故鄉(xiāng)》。　　師：上節(jié)課我們了解到作者通過回憶外祖父和梅花的幾件事表達(dá)了外祖父的思鄉(xiāng)之情，誰還記得這幾件事？　　二、精讀感悟，入情入境?！　☆A(yù)設(shè)：　?。ㄒ唬拔页錾跂|南亞的星島……你還小呢，不懂！”　　外公為什么教我讀唐詩宋詞，為什么流淚？　　你從中體會(huì)到了什么情感？　　指導(dǎo)朗讀?！　煟涸邡L兒的回憶中，外公幾次流淚？你體會(huì)到了什么？　　預(yù)設(shè)：（1）不能回國，失聲痛哭?！　。ㄈ巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐妫惺裁聪『钡哪兀俊薄　∧銖哪捏w會(huì)到了外祖父對(duì)墨梅圖格外珍愛？　　預(yù)設(shè)：從動(dòng)作、語言?！　煟簬讉€(gè)細(xì)微動(dòng)作的描寫就使外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛之意躍然眼前，這就是文學(xué)大家的功底。（訓(xùn)斥中讀出對(duì)墨梅圖的疼惜）　　對(duì)于一幅墨梅圖，外公為什么會(huì)如此珍愛？　　師：是呀，在外祖父心中，它不是一幅普通的墨梅圖，而是祖國的象征，是值得用全身心去愛的?！　≡谶@里，作者用外公對(duì)墨梅圖的分外珍愛，間接表達(dá)了他對(duì)祖國的無限熱愛，真是巧啊?！　≡僮x，想一想，外公的話講了幾層意思，你從中體會(huì)到了什么？　　預(yù)設(shè)：三層意思?！　。?）贊頌中華民族出現(xiàn)了許多有梅花精神的人。　?。?）感慨每一個(gè)中國都要有梅花的精神?！　〖?xì)節(jié)：她：梅花為什么用“她”?！　∶坊ɑ昃褪侵腥A民族的民族魂?！　。ㄎ澹┧褪纸?。　　齊讀最后一段。　　三、回顧全文?！　≌n文學(xué)完了，外祖父對(duì)祖國的熱愛與眷戀之情，定給我們留下了深刻的印象，讓我們再一次齊讀課題，讀出一位身在異國的老人對(duì)祖國的眷戀；　　讀出梅花不畏風(fēng)欺雪壓的堅(jiān)強(qiáng)品格；　　讀出中華民族頂天立地，不肯折節(jié)