高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2025-04-05 12:31本頁面
【正文】 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)生字，初讀課文。 ，自讀課文，想一想，如果用一個字來形容爸爸和兒子之間的感情，你會用哪個字？看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛？ 。 二、精讀課文，引導(dǎo)感悟 （一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。 、3自然段，在文中劃出相關(guān)的語句并思考從中你體會到什么？（可在重點(diǎn)詞句處寫下感悟。 （1）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。）從哪些詞可以看出？ （2）課件出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。” ，談感受。 ：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味語言文字，交流閱讀感受，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀文，引導(dǎo)學(xué)生感感悟父子情深。 ，想象說話： 課件出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（ ），也不覺得（ ），因?yàn)?，他心里一直想著?）。這種處理，使得學(xué)生再一次深深體會到：高爾基兒子對于父親深藏于內(nèi)心的愛，“此時無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛。 過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。 ，其余學(xué)生閉目想象。 （2）出示填空導(dǎo)背。 （3）看圖練習(xí)說話。 （二）品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵。請讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。 3. 高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同桌討論） （1）小組內(nèi)交流印象最深的哪一句？聯(lián)系實(shí)際說說你的想法，也可把搜集的資料靈活地用一用。 ：對課文的理解應(yīng)建立在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上。 ，教師巡視指導(dǎo)。 （1）重點(diǎn)體會兩個“美好的東西” （2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說是在“島上”？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解。 （3）“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……這里的“給”是什么意思？ “拿”又是什么意思？ (4)給和拿分別還可以換成什么詞語？（高爾基的這句話就是要告訴我們奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)比索取愉快。） ：在這過程中，如何觸動學(xué)生的情感顯得尤為要。 三、引導(dǎo)說話，拓展思維 。其實(shí)，他給予大家的還有很多，讓我們一起來聽個故事《小攝影師》 小攝影師 1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團(tuán)從窗邊飛到了桌子上。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。我照完相，立刻就走。 “是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！” “來吧，我讓他們放你進(jìn)來。 過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了?！备郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。 “你怎么了？”高爾基不知出了什么事。” 高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了?！? 小男孩哭著，跳上一輛電車。 晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。 “不是?！? “請轉(zhuǎn)告他，我很忙?！? 故事講完了，請你說說高爾基“給予”了小男孩什么？ 師： 一個小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對于孩子的關(guān)愛，寧可耽誤自己的工作，也要把時間擠出來給予一個孩子，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心??！ ：教學(xué)是個生成的過程，補(bǔ)充相應(yīng)的故事，加深對課文的理解。 四、課后作業(yè)，想象寫話 播放課件：自選一個內(nèi)容寫一段話。 《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》 ，并制成書簽。心動不如行動我們的父母無私奉獻(xiàn)多年，從不以“拿”為借口要求回報(bào)你是否能做一件力所能及的事，親身體驗(yàn)一下“給”的快樂。 六、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。 板 書 設(shè) 計(jì) ： 高爾基和他的兒子 寫 信 種 花 教學(xué)反思： 《高爾基和他的兒子》這篇課文對于引導(dǎo)孩子深切體會做人的道理是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生走近了高爾基，更讓他們懂得了人生的道理。經(jīng)過教學(xué)后的反思，我感覺到這堂課有些地方還做得不夠。 《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1. 創(chuàng)設(shè)愛的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。 （ 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：高爾基）本文轉(zhuǎn)載 課前談話： 上課前，老師想和同學(xué)們來探討一個神圣而永恒的話題。 師：是的，元代大戲劇家關(guān)漢卿也說過：“花有重開日，人無再少年。 師：對。 親情。愛重要嗎？你想到了哪些愛？ 母愛。 父愛。 師愛。 友愛。還有嗎? 關(guān)愛。 人世間的愛還有許多許多，今天我們就談到這兒。 教學(xué)過程 一、由愛切入，整體感知。通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道這篇課文講了哪兩件事？（栽花、寫信）板書 2雖然這是兩件平凡的小事，但是這兩件平凡的小事中卻凝聚著這一對父子之間深厚真摯的情感，這情感就是？——愛 板書 下面請同學(xué)速讀課文：用筆劃出表現(xiàn)父子情深的語句。 你從那些地方感受到了。 學(xué)生抓住 第 20 頁 共 20 頁
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