【正文】 ，讀了你的信，我知道我種的鮮花開了，你很高興，我也很高興 … ②讀了你的信，我懂得了一個道理…… 第 二 課 時 課前先學： 熟讀課文 教學目標： 細讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字 姿勢。 “欣”：左右結(jié)構，且左右相等。 提示： “妻、瞧”：這兩個字筆畫繁多，書寫要注意字的形體須勻稱。 四、默讀課文，理清脈絡 思考：課文講述了關于高爾基與他的10歲 兒子之間的哪幾件事？分別是哪 幾個自然段寫的？ 討論，板書：栽花賞花 寫信教子 根據(jù)上述板書提示，把課文分成三段。 學生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。 指導讀好下列長句： “瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！ “要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你 的生活該會多么愉快呀！” “那時候，你會感到所有的人都需要你。 學生自由輕聲讀課文。 標自然段序號。提示學生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與 他的兒子這對父子間的幾件事) 二、初讀課文，解決生字詞 學生借助拼音讀準生字，輕聲試讀課文。 揭示課題。8歲就開始獨立謀生， 做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作 家。 同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們，他就是我們今天要 學的課文中的主人公之一——高爾基。 教學過程； 一、指導看圖，導人新課。 教學重點； 正確、流利地朗讀課文。 學會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。 教學難點： 理解高爾基信中最后兩段話的含義。 教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解高爾基信中最后兩段話的含義。 學會本課3個生字。 《高爾基和他的兒子》教學設計1 設計理念： 在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積 極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。本文格式為Word版，下載可任意編輯《高爾基和他的兒子》教學設計 《高爾基和他的兒子》教學設計 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是我為大家整理的《高爾基和他的兒子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解由生字組成的詞語。 教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。 理解高爾基信中最后兩段話的含義。 教學媒體： 投影、卡片、錄音 教學時間： 二課時 第 一 課 時 教學目標： 正確、流利地朗讀課文。 整體感知課文內(nèi)容。 課前先學： 閱讀：作家卡片——高爾基 通讀課文，了解大意。 出示畫像(高爾基像)。 (板書：高爾基)高爾基是誰呢?預習過課文的同學一定知道，誰能用文中 的一句話簡單介紹一下? (明確：高爾基是一位偉大的作家) 高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學的偉大代表，他出生于 一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。 (1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰? (板書：他的兒子) (2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字? (明確：差一個“和”字。 畫出帶生字的詞語。 檢查： ① 卡片出示生字，讀準字音，注意區(qū)分下列讀音： “探、染、欣”是前鼻音， “ 芳”是后鼻音 補充： 多音字：假（ ）期 搖晃（ ） 輕聲字：兒子（ ） 妻子（ ） ② 朗讀下列詞語： 瞧 妻子 探望 芳香 染 休養(yǎng) 欣賞 盛開 姹紫嫣紅 ③還有哪些詞語沒讀懂？ 三、細讀課文，讀通課文。 指名讀每一個自然段。你要知道，‘給’，永遠比‘拿 ’愉快……” 聽錄音，學生體會。 學生輕聲齊讀課文。 五、綜合訓練 指導寫字。 “染、芳、寄”：注意把中間一“橫”寫長一些。 學生在《習字冊》上描紅、臨寫。 六、拓展延伸 兒子收到了高爾基寄來的信，很激動，決定也給爸爸寫一封回信。 理解高爾基信中最后兩段話的含義。 教學過程： 一、復習檢查。 Xiu xin fang cha yan 養(yǎng) 賞 香 紫 紅 課文講述了關于高爾基與他的10歲兒子之間的哪幾件事？ 二、細讀課文。 ①指名讀，思考：這件事交代的時間