一去二三里教學(xué)案例及反思--閱讀頁
2025-04-05 12:07本頁面
【正文】 你能幫他們找到自己的球嗎？ ２、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎？ ３、哇！瞧，他們可高興了，球賽快開始了，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。寫在橫中線上左右的長度相等。 四、總結(jié)全課 １、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們再一次朗誦古詩，表達(dá)我們喜愛之情，好嗎？ ２、手指娃娃可滿意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。如：以趣味對讀中，教師以商討的語氣提出你想怎樣對讀呢，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出你們想怎樣讀就怎樣讀！，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把怎樣走路的權(quán)利還給學(xué)生。 二、營造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程 正如蘇霍姆林斯基所說：一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉。在案例中，教師在開課之時(shí)，便精心營造了小動(dòng)物比尾巴的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評委，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味對讀，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。 三、教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程 新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。 如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸
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