【正文】 后一筆變成提。書寫之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）。教師點(diǎn)評(píng)后，示范書寫。試組詞。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說”的占格。學(xué)生描紅、書寫。教師示范書寫，學(xué)生書空?！　W(xué)習(xí)“哥”　　“哥”字筆順容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要注意。引出“哥”字的書寫。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候，筆順就是錯(cuò)的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。　　四、作業(yè)　　本課一類字二音二字二詞二筆順?！　∧芙柚匆簦_、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字　　正確、流利地朗讀課文　　教學(xué)難點(diǎn)：　　初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片　　教學(xué)過程：　　一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)　　談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！　　板書：小公雞小鴨子　　讀好這兩個(gè)詞　　繼續(xù)板書“和”，揭示課題。　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)?！　　昂汀闭f明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事　　二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事　　學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順?！　≌簦骸安弧钡淖冋{(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行　　借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（）　　自由說——指名說——同桌互說　　板書：會(huì)捉蟲不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲會(huì)游泳　　讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)?！　。ǎ┖停ǎ┮粔K兒（）?！　⌒▲喿幼讲坏较x子，急得直哭。)　　指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解?！　〗滩某珜?dǎo)“多認(rèn)少寫，隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說、讀句子識(shí)字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力?！　教學(xué)目標(biāo)]　　“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字?！　教學(xué)過程]　　一、導(dǎo)入　　，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問題考考大家，看看誰的記憶力最好?？矗ǔ鍪拘」u圖片）就是它，快來和它打個(gè)招呼。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（生自由讀）　　，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽，你們都是小評(píng)委。（師范讀課文）　　，也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。請(qǐng)大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。帶著拼音的課文你會(huì)讀了，沒有拼音的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)看大屏幕?！　。?）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。　　誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)　　，下面的詞語你會(huì)讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀?！　?！有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她?！　?，真棒！下面我們來做寫字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準(zhǔn)備寫字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。　　三、作業(yè)　　把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽?！　∩瞎?jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，他們常常一塊兒出去玩。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。)　　（你真會(huì)觀察?。　∷麄兊奶卣餍∨笥褌冇浀们迩宄?，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？　　二、復(fù)習(xí)生字詞　　草地小河一塊兒　　不行不信捉不到　　忽然淹死喊救命　　吃得很歡急得直哭　　三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段　　草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？　　那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競(jìng)相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣?(高興極了。讀出高興的心情。)　　想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子”小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”?！　。ǘW(xué)習(xí)第三自然段。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。)　?。?）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話?！薄　。?）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）　?。?）是呀，小公雞不會(huì)游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？　?。?）出示句子：　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水?！　?小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。讀一讀，比一比?！　【?：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。)　?。?）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子飛快地去救?！　⌒」u被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想?　　填空：小公雞________對(duì)小鴨子說：”鴨子哥哥，謝謝你。　　分角色朗讀課文。　　《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”?！　。胂螽嬅?，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，在對(duì)比朗讀中體會(huì)詞語的生動(dòng)形象。　　，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。　　教師范讀課文，學(xué)生聽讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”?！　。?）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。　　“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨?！白阕峙浴保嘧兂闪素Q提。i，“快”，新偏旁——“提土旁”?！　。?）“直”，畫一條直線，數(shù)數(shù)“直”有幾橫?！　“鍓K二再讀課文，整體感知　　，梳理主要內(nèi)容，標(biāo)注好自然段序號(hào)。　　，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？　　（草地里、小河邊、在水里）先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么？　　，男女生賽讀第2自然段?！保笇?dǎo)朗讀，讀出高興的心情?！敝笇?dǎo)朗讀，著急的語氣?！俺缘煤軞g”是因?yàn)樾」u嘴巴尖尖的，能捉到蟲子，可以盡情地吃，所以很開心很快樂?！信謩e再讀句子　?。?）聯(lián)系生活體驗(yàn)，還可以說“吃得_________、急得_________”?！　。?）小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的？你覺得這是一只怎樣的小公雞？　　填空：這是一只（）的小公雞。　?。?）齊讀段2。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫新偏旁“提土旁”。課件展示書寫過程，學(xué)生書空。　?。?）學(xué)生描紅書