【正文】 快長瘋了，枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。“奶奶反駁道。 ⑤“捅不得，捅不得。那多有趣！當(dāng)我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。眉心處腫起了個棗大的疙瘩，自已都能用眼瞧見。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥、七八天后才漸漸復(fù)愈。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點(diǎn)兒叫起來，慌忙跳開。 ⑩“怕什么，它早死了！”爺爺說。 ?仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你?！??“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架勢；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。 ?那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。 ?這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒有等來一只馬蜂。 ?轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏?，然后還在去年的舊窗的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。 ?于是，我和爺爺面對面開顔而笑，笑得十分舒心。（1）速讀全文，說說你從中明白了什么道理。 （3）“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是________。 （5）馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點(diǎn)寫了一只？ （6）文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人“指的是誰？ 【答案】 （1）人應(yīng)該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。（3）比喻惹禍或觸動不好惹的人。（6）點(diǎn)明中心，收束全文；使文章的主題得以升華。 【解析】【分析】（1）這篇文章主要回憶“我”小時候捅馬蜂窩，被馬蜂拼死復(fù)仇的故事，通過寫爺爺?shù)脑捵屛抑懒笋R蜂蜇我的原因，內(nèi)心無比的自責(zé)，再結(jié)合文章最后的“我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事”可知，這篇文章告訴人們：人與動物應(yīng)該和睦相處，不要做傷害它們的事情。據(jù)此理解分析作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。據(jù)此可概括填寫作答。在生活中，我們常用“捅馬蜂窩”來比喻惹了禍或者是招惹了不好惹的人。這與魯迅所寫《從百草園到三味書屋》所介紹的“百草園”是“我”的樂園的情形極為相似。 （5）本文重點(diǎn)寫了一只馬蜂，首先是這只馬蜂不僅蜇了“我”，還通過爺爺知道了它因為蜇了“我”而死，這給“我”留下了深刻的印象；同時，做到詳略得當(dāng)，更好地表達(dá)了文章的主旨。 （6）文章最后一句話“再不做一件傷害旁人的事”，是通過“捅馬蜂窩”這件事所得到的人生感悟，在結(jié)構(gòu)上，起到總結(jié)全文的作用；內(nèi)容上，起到點(diǎn)明文章中心——人不能做傷害別人的事。 故答案為：⑴ 人應(yīng)該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。 ⑶ 比喻惹禍或觸動不好惹的人。 ⑹ 點(diǎn)明中心，收束全文；使文章的主題得以升華。文章的主旨句一般出現(xiàn)在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來概括即可。解答此題關(guān)鍵在于平時對詞語的積累，并能根據(jù)詞語的本義推斷出其比喻義。結(jié)合自己掌握的知識和題目的提示作答即可。結(jié)合課文句子的理解作答。理解語句的作用時，要結(jié)合文章內(nèi)容來分析。 走一步，再走一步（節(jié)選）那座懸崖就陡立在空地的另一邊。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 接著，他們又開始向崖頂攀爬。 “再見!”其中的一個孩子說?！叭绻阆氪谀抢铮痛昧?，”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。這時，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！薄奥犖艺f吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你能辦得到的。 我慢慢地把身體移過去。”我說。“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。聽我的話。 這似乎能辦得到。我頓時有了信心?！蔽蚁?。 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。我先是哭泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。 【答案】 （1）應(yīng)在最后一段之前。（3）指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。（5）“樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音”。任選其一，可視為正確答案。結(jié)合本文，主要寫“我”特體弱怯懦，一次跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。第一部分記敘我如何在父親的鼓勵和引導(dǎo)下脫險的經(jīng)過，第二部分是從這件事中得到的啟示。中心句的作用不同在文章的位置也不同，一般有這幾種情況：①一般在段的開頭的中心句，起概括和總述作用。③一般在段的末尾的中心句，起歸納和總結(jié)作用。結(jié)合本文，閱讀全文可知，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話是對上文的總結(jié)和概括。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。結(jié)合語境分析，“只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”，從前文怕那座小懸崖段落找答案，父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你能辦得到的”“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。”結(jié)合這些語句提煉概括。人物描寫主要有肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險?！薄啊夷苻k得到的?！边@是人物的心理描寫，生動細(xì)膩地突出了“我”當(dāng)時的恐懼心理，貫穿整個故事。伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。閱讀全文可知，“杰利看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了?！迸c上文照應(yīng)。塑造人物形象的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫。閱讀文章找到人物相關(guān)描寫體會人物形象。你只要想著你是在走一小步。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?’”“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。聽我的話。”“然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是一個真正愛自己孩子的父親，是一個教育有方的父親。注意題干要求用一個句子表述。 ⑵ 這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。 ⑷ 心理描寫。 ⑹ 父親是一個能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人”；“父親是一個能給孩子以主意的人”；“父親是一個即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人”?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章脈絡(luò)層次的理解，解答此題需要閱讀全文，掌握劃分段落的方法，注意觀察每個段落開頭和結(jié)尾的句子，分析之間的關(guān)系，根據(jù)段落間的關(guān)聯(lián)劃分，抓過渡句或表示轉(zhuǎn)折的句子或表示總結(jié)性的句子進(jìn)行理解。解答此題要求考生熟讀文段，理解文段的內(nèi)容，掌握查找中心語句的方法，結(jié)合具體的文段進(jìn)行理解。 ⑷本題考查考生對人物描寫方法的掌握。 ⑸本題考查考生對文章的寫作手法的理解和分析。 ⑹本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。 “您看這布華麗不華麗?”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機(jī)，他們相信別人一定看得見布料。 “這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了?！薄鞍パ剑媸敲罉O了!”皇帝說，“我十分滿意!”他仔細(xì)地看著織布機(jī)，他不愿說出什么也沒看到。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了!”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。每人都有說不出的快樂。 這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。 “可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。 “上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。 “他實在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。 ） 。（2）“不過他心里卻這樣想：‘我必須把這游行大典舉行完畢。”這是對皇帝的（ （3）作者讓一個小孩子第一個說出真話，表明這個小孩子（，不知道這樣做會有什么后果。，具有分析問題的能力。閱讀原文可以看出，他們這么做的原因是怕被說成愚蠢或不稱職，從而丟官。 （2） “我必須把這游行大典舉行完畢”是對人物的心理描寫，“擺出一副更驕傲的神氣”是對人物的神態(tài)描寫，故選C。故選A。D； ⑵ 【點(diǎn)評】⑴本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫的方法：正面描寫有肖像、動作、語言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫；側(cè)面描寫； ⑶本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。10．閱讀下文，回答問題。 ①散步的時候，心情總是松弛著，灑脫如脫線的風(fēng)箏，一任世界上的一切像毫無意義的微風(fēng)似的從眼前滑過。時不時，眼前一亮，也說不定有什么東西讓人心頭一動。那天，我卻被一大片開得如火如荼的喇叭花吸引住了。 ②我不知何時已經(jīng)信馬由韁地走到郊外了。花是喇叭花，開得那個熱鬧。那時我還是個村童毛孩，一天早上跟父親下地鋤草，就在一個土壕里看見了那片開得正艷正好的花兒。父親卻早在我身后喊了起來：別踩壞花兒，那是你大伯家種的二丑。久久地流連盤旋在那兒，我突然看見二丑花成熟后灑落在地上的種子。它的枝蔓那么快就爬滿了陽臺，真令人驚訝！它的花不只開滿了我的花園和陽臺，而且也彌漫浸透了我生命的空間——我一有空就站在花蔓下，一任那落英像春雨一樣灑在我的頭上。有個朋友還拿起照相機(jī)拍了照片，刊登在了當(dāng)?shù)氐膱蠹埳稀?⑥一天，女兒突然從抽屜里翻出一個小信封說：這里面是什么，沒用的話我扔了？我一看，說：那是沒種完的喇叭花種子，放下，扔什么。說著順手丟進(jìn)了垃圾簍。 ⑦我的心突然隨著那花種子的下落揪了一下。 ⑧看著那些被丟棄的花種子，我不斷地質(zhì)問自己，為什么那么粗心？是我，把那幾?？蓱z的種子一生最燦爛的時刻錯過了！是我這個劊子手，把它們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地埋沒在抽屜和黑暗里了。我想起了許許多多我幼時的夙愿，也想起了一個個已經(jīng)被我淡忘了多年的理想。（1）文章以“沒有發(fā)芽的種子”為標(biāo)題有哪些含義？ （2）第①段側(cè)重描述散步時的心情，這樣寫有什么作用？ （3）結(jié)合語境品味下列句子中畫線字的表達(dá)效果。②我的心突然隨著那花種子的下落揪了一下。幼時的夙愿，淡忘了多年的理想。（3）“呆”字是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對喇叭花的驚訝和癡迷；“揪”字是心理描寫，表達(dá)了作者對女兒丟棄喇叭花種子的心痛之情。不要忘記自己的理想，要努力去實現(xiàn)自己的理想。②幼時的夙愿，淡忘了多年的理想。 （3）①“呆”字寫出了我被一大片開得如火如茶的喇叭花吸引住了，凝望喇叭花的情景，屬于神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對喇叭花的驚訝和癡迷。 （4）從文章結(jié)尾“看見那些開得天真爛漫的小花，我心里總是不由自主地彌漫起一股淡淡的憂傷。提醒我們不要忘記自己的理想（夢想）要努力去實現(xiàn)自己的理想（夢想）。幼時的夙愿，淡忘了多年的理想。 ⑶ “呆”字是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對喇叭花的驚訝和癡迷；“揪”字是心理描寫，表達(dá)了作者對女兒丟棄喇叭花種子的心痛之情。不要忘記自己的理想，要努力去實現(xiàn)自己的理想。 【點(diǎn)評】⑴本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。 ⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析。 ⑶本題的考點(diǎn)是辨識塑造人物的手法及其作用。 ⑷本題是對文章主旨的考查。11．閱讀下面的文字，完成下列小題。 ①冰窗花盛開在冬日的窗欞上，是一道絕美的風(fēng)景。冬日的居室里，總會生了爐火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在溫?zé)岬耐量簧?。父親借了爐火，熬著罐罐茶，火苗間或跳出來，舔舐著茶罐，茶水滋滋地發(fā)著聲響，茶香隨著響聲氤氳開來，整個屋舍內(nèi)頓時茶香彌漫，即便是不常喝茶的人，浸淫在如此的茶香里，也會有幾分迷醉，幾分品咂的熱望。冬日的白天總是很短，像兔子率性的尾巴，一甩，一天的時光就溜走了。雪花簌簌地落著，風(fēng)安靜地睡去，村莊被夜色圍攏而來，嬰孩一般安臥在遠(yuǎn)山近水闊大的臂彎里。輕輕地湊近鼻息，似乎能嗅出冰窗花散發(fā)著馥郁的馨香，冰潔，剔透，令人心靈震顫。面對如此精美的自然神物，又有誰忍心去擦拭呢？但又有誰能長久地屏息凝視，而不湊近鼻息呵氣頑皮呢？于是，悄然撮圓了嘴唇，湊上前去，吹灰般輕吹一口氣，冰窗花隨著熱氣消融開來，逐漸地四散開去，這個過程，是多么的美妙而悄然無聲。 ④就這樣，冰窗花伴隨著我走過了一個又一個寒冷的冬天，而今我已走過而立之年，故園的老屋也隨著時間的推移逐漸老去，像一個人的暮年，正在經(jīng)歷著風(fēng)吹日曬的剝蝕。（選自《人民日報》，略有刪改）（注釋）①葳蕤（wēi ru237。（1）請分別從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析第①段的作用。 ①________②________③________④________（3）文章第②自然段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？按時間順序先后勾勒了哪兩幅場景？有什么作用？ （4）數(shù)不盡“鄉(xiāng)愁”，道不盡別離，“鄉(xiāng)愁”似乎成了亙古不變的情懷。 示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。內(nèi)容上：點(diǎn)明寫作對象，為全文奠定了贊美和眷戀的情感基調(diào)。（3）①描寫。③作用：豐富文章內(nèi)容；為抒發(fā)作者對故園的深深牽掛和思戀蓄勢（借景抒情）。結(jié)構(gòu)上的作用有：開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文；與文章結(jié)尾“冰窗花，你盛開在故園窗欞上的，不只是花，更是人生路上愈走愈遠(yuǎn)的夢幻，帶著我深深的牽掛和思戀”呼應(yīng)。 （2）結(jié)合第③段關(guān)鍵句子回答