【正文】 。大公鼎為官耿直，忠于職守。D.東京盜賊發(fā)動暴亂，百姓也互相猜忌、爭奪，他向百姓陳說禍福，發(fā)給盜賊憑證，勸他們改過，眾人都聽從命令?！雹跁r人心反側(cè)，公鼎慮生變，請布恩惠以安之，為之肆赦。” ②當時人心不安，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，請求布施恩惠來安定人心，（皇上）因此大赦天下。”又被采納。故選C。故選A。相關(guān)信息在文章倒數(shù)第二段，原文為“改東京戶部使。民亦互生猜忌，家自為斗?！卑草嬋绻?。時盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新。不旬日，境內(nèi)清肅”。（4）①中“獨”，只有；“邊障”，邊境要塞；“甫”，剛剛；“大興”，大規(guī)模做（興辦）；“大興役事”，大規(guī)模征傜役；“利國便農(nóng)”，造福國家便利農(nóng)業(yè)；“道”，方法。因為；“肆赦”，指大赦天下?！?②當時人心不安，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，請求布施恩惠來安定人心，（皇上）因此大赦天下。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。（2）此題考查文化常識的能力。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。 大公鼎為渤海族人，祖先世居遼陽率賓縣。遼道宗咸雍十年，考中進士，調(diào)任為沈州觀察判官，當時遼東地區(qū)雨量過大，莊稼深受其害，北樞密院大規(guī)模調(diào)發(fā)遼河兩岸壯丁維護堤防，官府依照命令催促得很緊迫，只有大公鼎說：“邊境地區(qū)剛剛安寧，又大規(guī)模征搖役，不利于國家安定、發(fā)展農(nóng)耕。改任為良鄉(xiāng)縣令，減省搖役，重視農(nóng)桑，興辦孔子廟學，縣民悅服并得到教化。大公鼎向皇帝報告了這種情況，當即命令禁止。”又被采納。因此多聽到怨恨垢罵之語，他說：“這是我的職責，不敢瀆職。改任為東京戶部使，當時賊盜殺死東京留守蕭保先，開始是圖謀他的財產(chǎn)，進而發(fā)動暴亂，百姓之間也互相猜忌，各家互相爭斗?！睆拇税簿尤绻省４蠊Πl(fā)給他們憑證，讓他們回家恢復舊業(yè)，盜賊聽說后，接踵而來，要求改過。天祥皇帝聽說后，加賜他為保節(jié)功臣。 當時人心不安，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，請求布施恩惠來安定人心，（皇上）因此大赦天下。正巧奴賊張撒八率無賴聚集起事，大公鼎想平亂而沒有力量，嘆息說：“我想辭職已很久了,因為被世俗之念所牽思，才不幸到這一步，難道不是天命嗎！”從此憂憤成疾，保大元年去世，享年七十九歲。 舉咸豐十一年鄉(xiāng)試 ， 入貲為郎，分刑部。光緒初，服闋，起故官。先后疏論闈姓賭捐大乖政體關(guān)稅侵蝕嬰害庫帑以考場積弊陳七事糾正之以吏治積弊陳八事肅澄之。光緒十年夏，法人愿媾和，承修聯(lián)合臺諫上書，極言和議難恃。亡何，法果敗盟，侵臺灣雞籠，樞臣議和戰(zhàn)未決。自此，陳說兵事，章凡十三上，多見采納。還，乞歸省。浦理燮欲先勘原界，承修據(jù)約欲先改正界限，不相下，乃陽以文淵、保樂、海寧歸我，而陰電其駐京使臣，詆承修違約爭執(zhí)，謂非先勘原界，勢將罷議。承修遂有三難二害之電奏，疏入，不省。狄塞爾來會。于是首議江平、黃竹、白龍尾各地割隸越。承修以其地為欽海外戶，法得之則內(nèi)逼防城，外斷東興、思勒，是無欽、廉也。朝廷慮啟邊釁，命先勘欽西至桂省全界，承修遂與訂定清約，語詳《邦交志》。十七年，卒于惠州。鄧承修傳》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（先后疏論闈姓賭捐/大乖政體關(guān)稅/侵蝕嬰害/庫帑以考場積弊/陳七事糾正之/以吏治積弊/陳八事肅澄之B.先后疏論/闈姓賭捐/大乖政體關(guān)稅/侵蝕嬰害/庫帑以考場積弊/陳七事糾正之/以吏治積弊/陳八事肅澄之D. ） A.由各地州、府主持考試本地人，一般在春季舉行，故又稱“春闈”。B.封建時代，朝廷官員在位期間，若父母去世，必須辭官回到祖籍，為父母守制三年（一般為二十七個月）。樞臣，“樞”是指門上的轉(zhuǎn)軸，引申為重要的起決定性作用的部分。D.《戰(zhàn)國策”鮑彪注：“土地之圖，人民金谷之籍。 ） A.和張佩綸等人主持清議，他經(jīng)常彈劾揭發(fā)有罪的官員，被人稱為“鐵漢”。B.法國人想與大清締結(jié)和約，他認為法國人的和約不可靠，上書竭力規(guī)勸皇上。沒過多久，法國人果然破壞了盟約，入侵臺灣雞籠州。鄧承修不卑不亢，不畏強權(quán)。D.在朝廷為官期間，他兢兢業(yè)業(yè)，為國為民，針對時政，屢次上書朝廷，都得到了朝廷的重視。 ①于是承修再陳三策，自此，陳說兵事，章凡十三上，多見采納?！敬鸢浮?（1）B（2）A（3）D（4）①于是，鄧承修兩次上書陳述三個應敵策略。②剛好碰到法國官員魯倪思海被越南人殺害，狄隆狄塞爾害怕，卻又感到羞恥因而忌諱談這件事，堅持要求按照地圖來劃分界限，朝廷下詔批復同意。“大乖政體”意思是“大大違背了政治體制的本意”，“乖”是謂語，“政體”是賓語，意思完整；“關(guān)稅侵蝕”意思是“侵占關(guān)稅”，表意完整；“嬰害庫帑”意思是“減少了國庫的收入”，表意完整。故選B。由各地州、府主持考試本地人，一般在春季舉行，故又稱‘春闈’”表述錯誤，“鄉(xiāng)試”多在八月舉行，因而稱“秋闈”，“會試”多在春季舉行，稱“春闈”。 （3）D項，“鄧承修盡忠職守，深受重用。故選D。②適：恰逢、剛好；恥：意動用法，以……為恥，感到羞恥；諱：忌諱；報可：批復同意。從這件事后，他總共十三次上書談論軍事，多被皇上采納?！军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。 （3）此題考查綜合分析的能力。 （4）此題考查文言文翻譯的能力?！靖絽⒖甲g文】鄧承修，字鐵香，是廣東歸善（惠州）人。光緒初年，服喪期滿，起用擔任舊職。先后上疏認為，就科舉中榜者姓氏作為賭注的行為大大違背了政治體制的本意；侵占關(guān)稅的行為，減少了國庫的收入。過了許久，升職為給事中。鄧承修聯(lián)合臺諫官一起上書皇上，竭力勸說和約不可靠。沒過多久，法國人果然破壞了盟約，入侵臺灣雞籠州，宰輔重臣們商議是和是戰(zhàn)沒有結(jié)果。從這件事后，他總共十三次上書陳述用兵事宜，多被皇上采納?；爻?，鄧承修請求回老家探親。到了廣西后他就獨身騎馬出關(guān)與法國使者浦理燮見面。二人互不相讓，浦理燮于是表面上把文淵、保樂、海寧劃分歸中方，然而暗地里卻發(fā)電報給法國駐京使臣，詆毀鄧承修違反和約起了爭執(zhí)，說如果不按之前的界限劃分，勢必停止議和。光緒十二年，法國人另外派遣狄隆剛好碰到法國官員魯倪思海被越南人殺害，狄隆于是第一次商議把江平、黃竹、白龍尾各地割讓給越南。狄塞爾不能使他屈服，想分白龍尾左半邊歸中方而右半邊歸越南。商議了很久，暫時定了三條約定，還沒最后決定，然而狄隆朝廷擔心又將會挑起邊疆的戰(zhàn)爭，命令鄧承修先劃分勘定欽州西邊到廣西全省的界限，鄧承修于是和法國簽訂清約，《邦交志》一書中有詳細記載。光緒十七年，在惠州逝世。 人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜。不曰‘樂其以貴下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。盍致地焉？”黎鉏曰：“請先嘗沮之；沮之而不可則致地，庸遲乎！”于是選齊國中女子好者八十人，皆衣文衣而舞《康樂》，文馬三十駟，遺魯君。季桓子微服往觀再三，將受，乃語魯君為周道游，往觀終日，怠于政事?！笨鬃釉唬骸棒斀袂医迹缰履嚭醮蠓?，則吾猶可以止。孔子遂行，宿乎屯。曰：“夫子則非罪。蓋優(yōu)哉游哉，維以卒歲！”師已反，桓子曰：“孔子亦何言？”師己以實告。 孔子遂適衛(wèi)，主于子路妻兄顏濁鄒家?！毙l(wèi)人亦致粟六萬。孔子恐獲罪焉，居十月，乃去。 將適陳，過匡，顏刻為仆，以策指之曰：“昔吾入此，由彼缺也。顏淵后，子曰：“吾以汝為死矣?？鬃釉唬骸拔耐跫葲]，文不在茲乎？天之將喪斯文也，后死者不得與于斯文也；天之未喪斯文也，匡人如予何！”孔子使從者為武子臣于衛(wèi)，然后得去。 ） ①皆予之以歸 ③師己以實告 ⑥吾以汝為死矣A.①②/③④⑤/⑥C.①②③/④⑤/⑥（2）下列加下劃線詞語用法和意義都相同的一項是（粥羔豚者弗飾賈/于是選齊國中女子好者四方之客至乎邑者/文不在茲乎C.齊人聞而懼/沮之而不可則致地（3）下列加下劃線詞語用法不相同的一項是（盍致地焉/孔子恐獲罪焉B.沮之而不可則致地/霸則吾地近焉D. ） A.B.C.D. ） ①怠于政事 ②又不致膰俎于大夫 ④孔子使從者為武子臣于衛(wèi) ⑥ 或譖孔子于衛(wèi)靈公A.B.C.D. ④句中“以”是介詞，由于；故選B。B項中第一個“乎”是介詞，到；第二個“乎”助詞，嗎。D項中第一個“而”是連詞，就；第一個“而”是連詞，如果?！?（3）A項“焉”均為兼詞，“于之”“于此”。C項“則”均為連詞，如果，那么。故選D。故選C。故選C。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。 （3）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。 （4）本題考查學生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力，由于任何一個虛詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個虛詞的具體義項。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累?！緟⒖甲g文】門人說：“聽說君子大禍臨頭不恐懼，大福來到不喜形于色。但不是還說‘樂在身居高位而禮賢下士’嗎？”于是就把擾亂政治的魯國大夫少正卯殺了。何不送給它一些土地呢？”黎鉏說：“請先試著阻止它強大。齊國先把女樂和紋馬采車安置在魯城南邊的高門外。子路見此情形，說：“先生，我們可以離開這里了?！奔净缸咏K于接受了齊國送來的美女，一連三天不問政務；郊祭結(jié)束，又沒有把祭肉分給大夫們。魯國的師己趕來送行，說：“先生是沒有罪過的。悠閑啊悠閑啊，我只有這樣安度歲月！”師己返回，桓子問：“孔子說了些什么？”師己照實告訴。 孔子于是去到衛(wèi)國，寄居在子路的妻兄顏濁鄒家?！毙l(wèi)國人也致送糧食六萬。衛(wèi)靈公派大夫公孫余假頻繁出入孔子住所。匡人聽說，誤以為是魯國的陽虎來了，陽虎曾經(jīng)殘害過匡人，于是匡人就圍困了孔子。顏淵后來趕到，孔子說：“我還以為你死了?？鬃诱f：“周文王已經(jīng)死去，周代的禮樂制度不就在我們這里嗎？上天如果要毀滅這些禮樂制度的話，就不會讓我們這些后死的人承提起維護它的責任。9．閱讀下面的文言文，完成下面小題。 孫叔敖者，楚之處士也。三月為楚相，施教導民，上下和合，世俗盛美，政緩禁止，吏無奸邪，盜賊不起。莊王以為幣輕，更以小為大，百姓不便，皆去其業(yè)?！毕嘣唬骸叭绱藥缀雾暫?？”市令曰：“三月頃?！焙笪迦眨?，相言之王曰：“前日更幣，以為輕。臣請遂令復如故。楚民俗好庳①車，王以為庳車不便馬，欲下令使高之。王必欲高車，臣請教閭里使高其捆②?！蓖踉S之。此不教而民從其化，近者視而效之，遠者四面望而法之。 子產(chǎn)者，鄭之大夫也。大宮子期言之君，以子產(chǎn)為相。二年，市不豫賈。四年，田器不歸。治鄭二十六年而死，丁壯號哭，老人兒啼，曰：“子產(chǎn)去我死乎！民將安歸？”過聽殺人，自拘當死。下吏有過，非子之罪也。文公曰：“子則自以為有罪，寡人亦有罪邪？”李離曰：“理有法，失刑則刑，失死則死。今過聽殺人，罪當死。（節(jié)選自《史記②梱：kun，門檻。（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（李離曰臣居官為長／不與吏讓位／受祿為多／不與下分利／今過聽殺人／傅其罪下吏／非所聞也／B.李離曰臣居官為長／不與吏讓位／受祿為多／不與下分利／今過聽殺人傅其罪／下吏非所聞也／D. ） A.B.借指平民或鄰居。大夫，古代官階。大夫世襲，有封地。寡人，寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（叔敖寬政教民，社會和美。B.子產(chǎn)為相，百姓安居樂業(yè)；子產(chǎn)去世，舉國悲痛，仿佛失去主心骨。李離執(zhí)法公平，以身作則。D.文中三位先賢都能堅持以人民為中心的執(zhí)政理念，守初心，擔使命。 ①市令言之相日：“市亂，民莫安其處，次行不定。今過聽殺人，罪當死?！? ②您認為臣能審察細微隱情，決斷疑難案件，所以（才）讓我擔任司法官?！窘馕觥俊痉治觥浚?）提示語“曰”，是動詞“說”，因為整個句子都是李離說的話，故“曰”字應管到句子末尾，故“曰”都斷句，故排除A、C兩項。這就可知“今過聽殺人／博其罪下吏／非所聞也”這樣斷句才是正確的，于是可排除B、C兩項。 （2）A項，“與‘隱士’的含義完全相同”錯誤。而“隱士”是道家哲學術(shù)語，指隱修專注研究學問的士人。A項混淆概念，故選A。根據(jù)第三段“文公曰：‘官有貴賤，罰有輕重。’”可知，是晉文公認為是李離手下官吏有過失，不是李離的罪責，但李離不愿把罪責推諉于下級。 （4）①言：名詞作動詞，說，報告；莫：沒有人，無人；安其處：安于其處，省略句，在那個地方安心“做買賣”；次行：秩序。 故答案為：⑴D；⑵A；⑶C； ⑷①管理市場的長官向國相孫叔敖報告說：“市場亂了，老百姓無人安心在那里做買賣，秩序很不穩(wěn)定?，F(xiàn)在我錯斷案情而殺了人，應該判處死罪。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。 （2）此題考查文化常識的能力。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定