牛頓第一定律物理說課稿-閱讀頁
2025-04-03 13:53本頁面
【正文】 教學重點的處理： 教師：為解決力與運動的關系，牛頓在伽利略、笛卡爾等前輩科學家的研究基礎上，提出了牛頓第一定律： 以談話法，講解法理解新知識，加深對牛頓第一定律的理解，從內容，力不是維持物體速度的原因（解決矛盾），改變物體運動狀態(tài)需要外力（突破重點）分層次，有梯度的升華。 教師講解：慣性：保持原來勻速直線運動及靜止狀態(tài)，或者說有抵抗運動狀態(tài)的“本領” 為了幫助學生理解慣性這個重點內容，采取實例分析。 總結分析：慣性是物體的固有屬性。 教師問題提出：慣性的固有屬性跟什么有關系？ 運用媒體播放一個視頻實例：運動場上，同一名同學推不同大小的鉛球，擲出的距離不同，說明不同物體抵抗其運動狀態(tài)的“本領”不同，即慣性不同。 學生總結：質量是慣性大小的惟一量度。 最后進行小結，再次讓學生體會到物理學家門對力與運動關系的認知過程，了解其認知的曲折性。 六、布置作業(yè)必做題75頁（1）（2） 課后思考（3）（4）閱讀科學漫步：慣性參考系 不僅鞏固基本知識，也可以使有能力的學生發(fā)揮能動性，激發(fā)學習探究的興趣，鼓勵收集資料，開拓學生視野。 本節(jié)課非常注重知識點的歸納與升華，在其教學的關鍵點上設計有幾個有梯度的問題，注意面向全體學生，提高每位學生的主
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