【正文】 象的方法，并把它用到今后的物理研究中去。通過(guò)對(duì)牛頓第一定律的學(xué)習(xí)，加深對(duì)慣性概念的理解。三、教具1．說(shuō)明伽利略理想實(shí)驗(yàn)的裝置，自制導(dǎo)軌和小球。3．演示慣性的小車和木塊。這部分內(nèi)容在物理學(xué)中叫做靜力學(xué)。在變速運(yùn)動(dòng)中重點(diǎn)討論了勻變速直線運(yùn)動(dòng)。在前邊兩章知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诘谌吕飦?lái)研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。這部分內(nèi)容在物理中屬于動(dòng)力學(xué)。動(dòng)力學(xué)的知識(shí)在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中有著非常廣泛的應(yīng)用，如研究交通工具的速度問(wèn)題，天體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題等。(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 板書：一、牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)：在桌上放著一本物理書，它是靜止的，怎樣才能讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？要用力去推它。力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因嗎？這是一個(gè)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問(wèn)題。1．歷史的回顧2000多年前，古希臘哲學(xué)家亞里斯多德根據(jù)當(dāng)時(shí)人們對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的認(rèn)識(shí)提出一個(gè)觀點(diǎn)：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)。我們從周圍的事情出發(fā)，很容易就會(huì)得到這個(gè)結(jié)論。這種觀點(diǎn)統(tǒng)治人們的思想有兩千年。伽利略提出了自己的看法，他指出：物體一旦具有某一速度，沒(méi)有加速和減速的原因，這個(gè)速度將保持不變。為了證實(shí)結(jié)論的正確，他設(shè)計(jì)了一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)(thought experiment)，下面利用一個(gè)跟他的理想實(shí)驗(yàn)裝置相似的實(shí)驗(yàn)向大家介紹一下伽利略的實(shí)驗(yàn)。在有摩擦力的情況下，到達(dá)右邊斜面的高度比左邊的釋放高度要低。)我們看一下小球在這個(gè)理想實(shí)驗(yàn)中會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)。在沒(méi)有摩擦力的情況下，小球應(yīng)達(dá)到左邊的釋放高度。當(dāng)右邊傾角為零時(shí)，小球?qū)⒁恢睗L下去永遠(yuǎn)達(dá)不到左邊的釋放高度，這個(gè)速度將保持不變。沒(méi)有摩擦的情況是很難實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)代技術(shù)給我們提供了阻力很小的條件。它的原理是氣泵給氣墊裝置打氣，導(dǎo)軌上有許多小孔，滑塊與導(dǎo)軌間形成一層空氣薄膜，滑動(dòng)時(shí)阻力很小。法國(guó)科學(xué)家笛卡爾補(bǔ)充和完善了伽利略的論點(diǎn)，提出了慣性定律：如果沒(méi)有其它原因，運(yùn)動(dòng)的物體將繼續(xù)以同一速度沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，既不會(huì)停下來(lái)，也不會(huì)偏離原來(lái)的方向。牛頓總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，指出了加速和減速的原因是什么，并指出了這個(gè)原因跟運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，這就是牛頓第一定律。從牛頓第一定律可以看出：(1)物體在不受力時(shí)，總保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)慣性的概念，下面通過(guò)實(shí)驗(yàn)再來(lái)看一下物體具有慣性的例子。人在坐汽車時(shí)也有同樣的感受。我們所遇到的實(shí)際問(wèn)題中，物體不受力的情況是沒(méi)有的。3．小結(jié)毛主席在《實(shí)踐論》中對(duì)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系作出如下的論述：“感性材料固然是客觀外界某些真實(shí)性的反映，但它們僅是片面的和表面的東西，這種反映是不完全的，是沒(méi)有反映事物本質(zhì)的。就必須從感性認(rèn)識(shí)躍進(jìn)到理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷了兩千年的時(shí)間，在此過(guò)程中伽利略作出了主要貢獻(xiàn)。就是這樣一個(gè)偉大的科學(xué)家，因?yàn)樗目茖W(xué)思想不符合教會(huì)的統(tǒng)治思想，受到教會(huì)的禁錮。科學(xué)思想得來(lái)不易，科學(xué)的真理總是要戰(zhàn)勝不科學(xué)的東西。教師在授課時(shí)應(yīng)注意到這一點(diǎn)。3．說(shuō)明伽利略理想實(shí)驗(yàn)的裝置可以自制，用兩根粗鐵絲按下圖制作，末端彎成小環(huán)，兩根軌道用螺絲燈連起來(lái)，可以改變兩軌的傾角，選用鋼球，注意小球在最低點(diǎn)時(shí)要能圓滑地通過(guò)軌道。（小車、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木塊、氣墊導(dǎo)軌、滑塊等可選用，讓學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)）【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課（課件2展示）用多媒體播成龍滑滑板的視頻：邊播放邊介紹，成龍滑滑板，滑板的前進(jìn)必須不斷的施加力，否則將會(huì)停下來(lái)。兩千多年前古希臘科學(xué)家亞里士多德就得出了這樣的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論正確嗎？學(xué)生討論，、牛頓第一定律的來(lái)源歷史的回顧（亞里士多德觀點(diǎn)）（課件3展示）亞里士多德觀點(diǎn)：必須有力作用在物體上,物體才能運(yùn)動(dòng),沒(méi)有力的作用,物體就要靜止下來(lái)。（引導(dǎo)討論）上訴結(jié)論是否正確。(1)用力推書，觀察撤力前后書的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）(1)書立刻停止。(2)球不會(huì)立刻停止。（引導(dǎo)討論）出現(xiàn)上訴矛盾的原因。（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）最粗糙的毛巾表面上的小車滑行最近；最光滑的玻璃表面上的小車滑行最遠(yuǎn)。如果沒(méi)有摩擦力，運(yùn)動(dòng)物體會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去。（課件8展示）理想實(shí)驗(yàn)思想。二、牛頓第一定律（課件10展示）牛頓的觀點(diǎn)：牛頓第一定律一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。外力的作用是迫使物體改變其運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明力是使物體運(yùn)動(dòng)速度改變的原因。一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。三、慣性與質(zhì)量（課件12展示）汽車啟動(dòng)與剎車的視頻慣性：物體具有保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。任何物體不論是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的；不論運(yùn)動(dòng)的快還是慢；也不論受力與否，都有慣性。牛頓第一定律又叫慣性定律。，說(shuō)明力是使______________的原因。,直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止?！静贾米鳂I(yè)】（課件115展示）1.《導(dǎo)學(xué)案》中習(xí)題；.【板書設(shè)計(jì)】 利用課件展示 【效果點(diǎn)評(píng)】【備選實(shí)驗(yàn)】自主探究讓學(xué)生利用桌子上的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究： ，：小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生完成以下操作：，小車放在毛巾上，推它就動(dòng)，不推就停；，或直接用桌面，把小車在桌面或玻璃板上推一下，教師可以讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)一下他的操作過(guò)程及看到的現(xiàn)象，：：運(yùn)動(dòng)小車或小球停下來(lái)的原因是受到摩擦力的作用.第五篇：初中物理牛頓第一定律公開課教案安慶藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)物理匯報(bào)課教案匯報(bào)人：操瑞祥總課題：第八章 運(yùn)動(dòng)和力 總課時(shí)：6課時(shí) 第1課時(shí) 課題：第1節(jié) 牛頓第一定律 課型：新授●教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容（2）知道物體的慣性 2．能力目標(biāo)（1）實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。3．情感目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊●教學(xué)重難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：牛頓第一定律 2．難點(diǎn)：物體的慣性●教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課讓學(xué)生觀察教材16頁(yè)的幾幅圖，思考運(yùn)動(dòng)的物體最終停下來(lái)的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋。注：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒(méi)有改變。注：介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。即：“靜者恒靜，動(dòng)者恒動(dòng)”注：說(shuō)明“靜止?fàn)顟B(tài)”與“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的異同。強(qiáng)調(diào)：牛頓第一定律是通過(guò)分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的。學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察由于物體受慣性的演示flash；（2）嘗試用慣性的知識(shí)解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。（4）閱讀19頁(yè)科學(xué)世界“汽車安全帶”。