【正文】 —分析問題，結(jié)論—解決問題）結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對照式、層進式、總分式）。議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。段意的歸納記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 表示 表示底下是解釋說明的部分，有括號的作用；表示意思的遞進；表示意思的轉(zhuǎn)折。 5. 表示著重論述的對象 表示特殊含義需要強調(diào)省略號表示文中省略的部分；用于引文的省略 標(biāo)志話沒有說完（有時又作語意未盡） 省略同類詞句比較閱讀理解相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。 對比：把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。 夸張：深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。同樣的意思，同一篇文章中常在不同的地方用不同的語句形式反復(fù)表達，即形成“同義互解”。語義上下連貫，相承相遞，也可以構(gòu)成“互解”關(guān)系。（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向?！〈痤}16字兵法：l渲染氣氛 2 襯托心情(2必答) 3交代背景 4推動情節(jié)(4選答) 答題模式：渲染了+原文中的字詞+的氣氛 襯托了+原文中的字詞+的心情 交代了+原文中的字詞+的背景 推動了+原文中的字詞+的情節(jié)注：l、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；方法注意三點；盡量從原文找答案，如果沒有。附一、表達方式1記敘―――散文中，為表達主旨作鋪墊。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。 4議論――開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。三、敘述方式：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。 ：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。 襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。 托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。 虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。 動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。 渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力什么叫做線索怎么找線索？記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。它是指貫穿全文聯(lián)綴人物和事件的序，起貫穿作用的事物。簡言之，線索即為文章的感情線索，抑或是文章的敘事線索（結(jié)構(gòu)線索）。這是抓線索的第一招，從“文章的眼睛”也就是題目入手，依據(jù)題目和內(nèi)容的關(guān)系，直接抓住線索。第二招：語言標(biāo)志揣摩法。只要你找到指明路徑方向的一些“路標(biāo)”詞句就找到了線索。處處潔白，只有他的身后留著些大黑腳印。此外，表示空間轉(zhuǎn)換、情感變化、角色變換的一些“路標(biāo)”詞語都有一定的規(guī)律性，用心即可。前兩種方法都很容易掌握，但文章的線索有時會比較復(fù)雜,甚至有兩條。文章的線索有以下幾種：以事物為引子，串聯(lián)情節(jié)；以人物為眼線，安排發(fā)展；以事件為軸心，展開故事；以感情為動力，推動向前；以及以時間為線索、以地點的轉(zhuǎn)移為線索，還有的線索復(fù)雜些,有明、暗之分。二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的作品，完成各題。 那個叫雨城的孩子告訴我關(guān)于祈雨娘的故事。 我們住在一個總是下雨的小城。在非常安靜的雨天，仿佛可以聽見某種特別輕的腳步，輕輕踏入雨里，這是祈雨的舞蹈開始的聲音。有時就連上課的老先生，也會忍不住從講臺上往雨中觀望。 我和雨城第一次說話是在我家的修傘鋪?！彼p輕說，“我媽媽的傘。 在不祈雨的雨天，祈雨娘也是打傘的。她在跳祈雨之舞時，會打開它，以抵御降臨人間的厄運。 每一次傘壞的時候，都是雨城抱著傘來修。我說我從小就是做傘的學(xué)徒，爸爸說，等我小學(xué)畢業(yè)，就讓我正式在鋪子里做事?！彼f。 我們小學(xué)的最后一年，老先生“仙去”了。先生走了后，學(xué)校里有半年找不到老師。他是個年輕的讀書人，聽說從師范學(xué)校畢業(yè)，分配來這里。雨點的節(jié)奏變了，雨聲變成了某種儀式的一部分。她的舞姿總是配合著雨勢，又或者是天降的雨，總是配合著這個跳舞的人，她仿佛通過操控自己的肢體，來操控著世間的雨。 有一首關(guān)于掃晴娘的童謠。“掃晴娘，掃晴娘，但愿明天是個好天氣。掃晴娘，掃晴娘，但愿明天是個好天氣?！钡鹊叫碌膸煼渡鷣淼竭@個小城接替他為止。他也許會去那里。 先生來了以后，幾乎就沒有離開過，寒暑兩假留下了，就連過年也沒有離開。她祈求悲苦的雨，化成安詳?shù)挠辍Ｆ砬笃鄥柕挠?，痛快下起。祈求這世間男女的離別傷悲，化成潤澤祝福之雨水。 先生走的那天，人們意外地看到了雨城。她的媽媽一直送他們到外鎮(zhèn)的碼頭。然而那天沒有下雨，祈雨娘也沒有跳舞。 雨城說，媽媽讓她跟著先生去外面的城市，繼續(xù)讀書，她還想讀中學(xué)，讀大學(xué)。她上了船，打開我第一次做的那把青色的竹傘。先生提著行李上了甲板，由船載著漸漸遠去。 雨城的媽媽沒有離開。祈雨娘仍然在祈雨，等待下一個祈雨娘的出現(xiàn)。也許是報紙和電視上說的那樣，新的時代到來了，一切都在發(fā)生改變。 我們越來越少看見祈雨娘在雨中跳舞。越來越多外地來的人來到附近開山砍樹，涸澤而漁。他們對祈雨娘的興趣大過對祈雨的尊敬，仿佛是觀看表演一樣，興高采烈地圍在周圍，破壞了我們關(guān)于祈雨的古老規(guī)矩。 雨水消失以后，雨具這一行就衰敗了。我路過先生的家鄉(xiāng)，那里的空氣里飄散著油墨的香味，有很多的書店和年輕的讀書人，可是先生不在其中。我在那里沒有遇到先生，沒有遇到雨城和她媽媽。我還記得下雨的時候。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析賞,不正確的一項是（小說將“祈雨”作為敘寫的主體,用富有詩意的筆調(diào)描繪了一幅幅唯美的場景,表現(xiàn)了古老雨城的自然美、風(fēng)俗美和人情美。小說細膩地刻畫了祈雨娘對“祈雨”的誠摯和堅守,但她最終沒有等到新的祈雨娘出現(xiàn),而“祈雨”的古老也在現(xiàn)代文明中消失了。作為祈雨娘的女兒,雨城想像“我”跟隨爸爸學(xué)做傘一樣學(xué)習(xí)祈雨,但最后她不得不聽媽媽的話跟著先生去外面的城市上學(xué)。小說通過刻畫一系列人物表現(xiàn)了傳統(tǒng)文明的式微:老先生“仙去”,年輕師范生到來又離開,雨城外出讀書“我”和很多伙伴最終也離開。 （3）小說以“我”離開雨城以后,多次尋訪,再也“沒有遇到先生,沒有遇到雨城和她媽媽”結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品簡要分析。小說故事是由“我”敘述出來的,采用第人稱使故事真實可信?！拔沂鞘录膮⑴c者,由于“我”的成長,情節(jié)得以隨著時代變遷而發(fā)展變化?！拔摇笔怯^察者,通過“我”的所見、所聞、所感、所思,人物形象得以豐滿,性格得以凸顯。②先生、雨城和祈雨娘的消失象征著純真情感和傳統(tǒng)文明的漸漸消逝,以此結(jié)尾暗示了小說主旨。 【解析】【分析】（1）C項，“雨城想像‘我’跟隨爸爸學(xué)做傘一樣學(xué)習(xí)祈雨”錯誤。雨城帶著自己的包裹，跟在先生身邊”“雨城說，媽媽讓她跟著先生去外面的城市，繼續(xù)讀書，她還想讀中學(xué)，讀大學(xué)”“我說我從小就是做傘的學(xué)徒，爸爸說，等我小學(xué)畢業(yè)，就讓我正式在鋪子里做事。故選C。先生念給我們聽”“我們越來越少看見祈雨娘在雨中跳舞”“我和很多伙伴一起，去了繁華的城市”“我去過下游的河城，但在那里沒有雨城的名字。后來我和很多年輕人去了那個異常年輕的南方城市，那里需要年輕人就仿佛下雨需要雨傘。她們像是消失在我路過的每一座城市，我看不到她們。當(dāng)雨水消失以后，所有的雨水都在懷念雨城”等分析，推動情節(jié)發(fā)展，通過“我”的所見、所聞、所感、所思，人物形象得以豐滿，刻畫了祈雨娘對“祈雨”的誠摯和堅守等。 （3）結(jié)合“那個叫雨城的孩子告訴我關(guān)于祈雨娘的故事”“我和雨城第一次說話是在我家的修傘鋪”“我們越來越少看見祈雨娘在雨中跳舞”“我去過下游的河城”“我路過先生的家鄉(xiāng)”“后來我和很多年輕人去了那個異常年輕的南方城市”等分析，交代了人物的結(jié)局，保證了故事的完整性。因為雨城的雨水越來越少。架橋鋪路，建造高樓。結(jié)合“我去過下游的河城，但在那里沒有雨城的名字”“我路過先生的家鄉(xiāng)……可是先生不在其中”“我在那里沒有遇到先生，沒有遇到雨城和她媽媽”“她們像是消失在我路過的每一座城市，我看不到她們”等分析，以尋找而找不到收束全文，營造了惆悵、傷感的氛圍，給讀者留下想象空間。小說故事是由“我”敘述出來的,采用第人稱使故事真實可信?！拔沂鞘录膮⑴c者,由于“我”的成長,情節(jié)得以隨著時代變遷而發(fā)展變化?！拔摇笔怯^察者,通過“我”的所見、所聞、所感、所思,人物形象得以豐滿,性格得以凸顯。②先生、雨城和祈雨娘的消失象征著純真情感和傳統(tǒng)文明的漸漸消逝,以此結(jié)尾暗示了小說主旨?！军c評】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。 （2）本題考查小說次要人物在文中的作用。 （3）本題考查小說結(jié)尾段落的作用。“沒有遇到”，其實并不僅僅只是沒有遇到幾位故人；結(jié)合前文“城的雨水越來越少。架橋鋪路，建造高樓。用找不到但“當(dāng)雨水消失以后，所有的雨水都在懷念雨城”，烘托出惆悵傷感的氛圍，留給人想象空間。 天津的開合橋茅以升但在我國，這種橋造得很少，直到現(xiàn)在，幾乎全國的開合橋都集中在天津，這不能不算是天津的一種“特產(chǎn)”。這些都是開合橋。 對陸上交通說，過河有橋，當(dāng)然是再好沒有了。要保證船能過橋，就要在橋下預(yù)留一個最小限度的空間高度，雖在大水時期，仍然能讓最高的船通行無阻。根據(jù)河流在洪水時期的水位，加上凈空，就定出橋面高出兩岸的高度。橋面一高，就要在橋面和地面之間造一座有坡度的“引橋”，引橋不僅增加了橋梁的造價，而且對兩旁的房屋建筑非常不利。這便是水陸文通之同的一個矛盾。在都市里，除非長度有限，影響不大的以外，引橋總是一種障礙物，應(yīng)當(dāng)設(shè)法消除。天津開河橋多，就是這個原因。 開合橋的種類很多，一種是“平旋橋”，把兩孔橋聯(lián)在一起，在兩孔之間的橋墩上，安裝機器，使這兩孔橋圍繞這橋墩在水面上旋轉(zhuǎn)九十度，與橋的原來位置垂直，讓出兩孔航道，上下無阻地好過船。一種是“吊旋橋”，把一孔橋分為兩葉，每葉以橋墩支座為中心，用機器轉(zhuǎn)動，使其臨空一頭，逐漸吊起，高離水面，這樣兩葉同時展開，就可讓出中間通道，以便行船。特別是，橋在開合的過程中，既非全開，又非全合，于是在這一段時間里，水陸都不能通行，這在運輸繁忙的都市，如何能容許呢？因此，在橋梁史上，開合橋雖曾風(fēng)行一時，但在近數(shù)十年來，就日益減少了。 那么，開合橋怎樣才能更好地服務(wù)呢？應(yīng)當(dāng)說，有幾種改進的可能：一是將橋身減輕，改用新材料，使它容易開動；二是強化橋上的機器，提高效率，大大縮減開橋合橋的時間；三是利用電子儀器，使橋的開合自動化，以期達到每次開橋時間不超過3分鐘，如同十字道口的錯車時間一樣。（有刪改）（1）下列對文中“引橋”的理解，不正確的一項是（ 引橋是建造在河的兩岸有一定坡度的橋，其作用是引導(dǎo)車輛駛上正橋。在設(shè)計引橋時，需要綜合考慮空間高度、橋梁造價、城市規(guī)劃等因素。引橋方便了水上交通，但會妨礙陸上交通，因為上引橋的車輛必須繞道。在都市里，長度過長、影響太大的引橋是一種障礙物，應(yīng)該設(shè)法消除。） A.B.C.D.（3）請結(jié)合全文，概括開合橋的優(yōu)缺點。 缺點：開時不能走車，合時不能通船；開合過程中水陸交通都停頓。原文為“上引橋的車輛有的是要繞道而行的”。 ⑵B“正橋橋面高出兩岸的高度等于河流平時的水位加上橋的凈空”錯誤。故B錯誤。第2段又提出了引橋的相關(guān)弊端，而開合橋就是克服引橋的弊端而建的。第3段介紹了不同種類的開合橋，不同種類的開合橋都是為了河道暢通服務(wù)的。 故答案為：⑴C；⑵B； ⑶優(yōu)點：一開一合，水陸兩便；無需引橋，經(jīng)濟實用?！军c評】⑴此題考核理解文中概念的能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中對概念的內(nèi)涵和外延的闡釋的細微差別。解答這類題型，學(xué)生首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路；其次細讀題干，明確問題，回歸原文；最后對選項中的句子進行觀察，遇到涉及有因果關(guān)系的選項時，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細分析有無因果關(guān)系，或者是否是因果倒置，最后將選項和原文及題干細心比照判斷。解答這類題型，學(xué)生首先要通讀全文，理清基本思路；其次細讀題干，明確問題，回歸原文概括相關(guān)要點。 材料一：有論者指出，近兩年熱鬧非凡的各城市之間的“人才大戰(zhàn)”，多數(shù)還是突出學(xué)歷，主要按照本科、碩士、博士的分類給予相應(yīng)優(yōu)待，而職業(yè)技術(shù)人才落戶雖然也打開了縫隙，卻居于次位，門檻也高得多；而在教育政績的考核中，也還是偏重于“大學(xué)生”的培養(yǎng)數(shù)量。一種比較具有代表性的看法是，中西部地區(qū)要優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育。（摘編自朱昌俊《高級技工嚴重短缺學(xué)歷偏見早該放下》）材料二：1