【正文】 ，如主要是引出下文，即可以設(shè)問句的形式提出“為什么會(huì)（要）……呢？”如是承上啟下，則要把上下語段的內(nèi)容用一句話串聯(lián)起來。如劃線句“2691平方公里”與“300里”這兩個(gè)數(shù)字是否相矛盾？講明理由。如何解答各類開放題根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷大膽想象；由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境、環(huán)保等提出解決辦法。要加強(qiáng)整體把握，重視對(duì)文本的領(lǐng)會(huì)感悟，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬思路，深入探究，廣泛聯(lián)想，大膽創(chuàng)新。一個(gè)詞或一個(gè)句子,多次出現(xiàn),作者有何用意 可能是中心句 可能與作者要表達(dá)或抒發(fā)的意境有聯(lián)系也可能是每段的總結(jié)局(中心句) 要針對(duì)具體情況展開解答，自己做題中體會(huì)不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記敘文：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事物發(fā)展階段的進(jìn)展…… 議論文：內(nèi)容有三部分（引論—提出問題，本論—分析問題，結(jié)論—解決問題）結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式）。議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。段意的歸納記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。 表示 表示底下是解釋說明的部分，有括號(hào)的作用；表示意思的遞進(jìn)；表示意思的轉(zhuǎn)折。 5. 表示著重論述的對(duì)象 表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)省略號(hào)表示文中省略的部分；用于引文的省略 標(biāo)志話沒有說完（有時(shí)又作語意未盡） 省略同類詞句比較閱讀理解相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。 對(duì)比：把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對(duì)立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。 夸張：深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語言的感染力，給人以深刻的印象。同樣的意思，同一篇文章中常在不同的地方用不同的語句形式反復(fù)表達(dá)，即形成“同義互解”。語義上下連貫，相承相遞，也可以構(gòu)成“互解”關(guān)系。（2）明確五種表達(dá)(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向?！〈痤}16字兵法：l渲染氣氛 2 襯托心情(2必答) 3交代背景 4推動(dòng)情節(jié)(4選答) 答題模式：渲染了+原文中的字詞+的氣氛 襯托了+原文中的字詞+的心情 交代了+原文中的字詞+的背景 推動(dòng)了+原文中的字詞+的情節(jié)注：l、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；方法注意三點(diǎn)；盡量從原文找答案，如果沒有。附一、表達(dá)方式1記敘―――散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。 4議論――開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。三、敘述方式：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。 ：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。 襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。 托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。 虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。 動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。 渲染烘托，渲染，是指作者通過對(duì)人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力什么叫做線索怎么找線索？記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。它是指貫穿全文聯(lián)綴人物和事件的序，起貫穿作用的事物。簡(jiǎn)言之，線索即為文章的感情線索，抑或是文章的敘事線索（結(jié)構(gòu)線索）。這是抓線索的第一招，從“文章的眼睛”也就是題目入手，依據(jù)題目和內(nèi)容的關(guān)系，直接抓住線索。第二招：語言標(biāo)志揣摩法。只要你找到指明路徑方向的一些“路標(biāo)”詞句就找到了線索。處處潔白，只有他的身后留著些大黑腳印。此外，表示空間轉(zhuǎn)換、情感變化、角色變換的一些“路標(biāo)”詞語都有一定的規(guī)律性，用心即可。前兩種方法都很容易掌握，但文章的線索有時(shí)會(huì)比較復(fù)雜,甚至有兩條。文章的線索有以下幾種：以事物為引子，串聯(lián)情節(jié)；以人物為眼線，安排發(fā)展；以事件為軸心，展開故事；以感情為動(dòng)力，推動(dòng)向前；以及以時(shí)間為線索、以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，還有的線索復(fù)雜些,有明、暗之分。二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面兩段關(guān)于“雨”的文字，完成下面小題。 他是一個(gè)對(duì)大自然特別敏感的人，大自然的任何細(xì)微變化都會(huì)在他的心靈世界引起反應(yīng)，在他的詩中留下精妙回響。和朋友分別時(shí)，“ ”的念頭；等到相逢時(shí)，“ ”，何等雍容，極有身份。 到了宋代，蘇東坡寫雨總是令人 ”將夏天的雨寫得 ， 也是一派大家風(fēng)度?！边@風(fēng)雨自然不只是自然界的風(fēng)雨。 的境界，人，已經(jīng)活在了風(fēng)雨之上。 （二）聽聽那冷雨。大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。一打少年聽雨，紅燭昏沉；二打中年聽雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰。 ） ①相送無限情，沾襟比散絲 ④欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕A.B.C.D. ） A.無法企及 窮形盡相 超然物外C.無法企及 淋漓盡致 隨心所欲（3）文（二）中“雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰”這句話中包含多種修辭，下列詩句中修辭手法與之完全相同的一項(xiàng)是（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干B.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去D. ） A.驟雨打荷葉C.白頭聽雨僧廬下【答案】 （1）C（2）B（3）B（4）C 【解析】【分析】（1）本題中，第一空，原文是“和朋友分別時(shí)”，“相送無限情，沾襟比散絲”中“相送”正合此意；第二空，原文是“和友人不能見面的時(shí)候”，“欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕”一句中“遠(yuǎn)慰”一詞正合此意；第三空，語言環(huán)境是“等到相逢時(shí)”，“客從東方來，衣上灞陵雨”中“客從東方來”正是和朋友相見之時(shí)；第四空，原文是“在大宴賓客的盛宴上”，“海上風(fēng)雨至，逍遙池閣涼”正是聚會(huì)之景。 （2）本題中，第一空，“無與倫比”的意思是：指事物非常完美，沒有能跟它相比的。專門用來形容某人的成就他人無法達(dá)到或者某件事情的難度讓人無法完成。形容文章或說話表達(dá)得非常充分、透徹，或非常痛快。此處的語言環(huán)境是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”這句詩被蘇東坡寫得活靈活現(xiàn)，應(yīng)用“窮形盡相”；第三空，“超然物外”的意思是：引申為置身事外。此處形容蘇東坡超出世俗生活之外的“境界”，應(yīng)用“超然物外”。 （3）例句“雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰”中，把雨比喻成了靈魂，是比喻，“在喊誰”將雨擬人化，是擬人。B項(xiàng)，“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”中，“誰裁出”是擬人，“似剪刀”是比喻。D項(xiàng)，“邊庭流血成海水”是夸張。 （4）本題中，從畫面內(nèi)容可見，有江水、舟中客等，正符合“江闊云低客舟中”的畫面和意境，故選C。此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語境，根據(jù)時(shí)空語序、邏輯語序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來分析推理、判斷，可以用排除法。此類題目要準(zhǔn)確把握成語的含義和用法，結(jié)合語境具體分析，然后做出判斷。 ⑶本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語。 ⑷此題考查理解意境的能力。只有在掌握了詩歌意境的相關(guān)常識(shí)的基礎(chǔ)上，多積累，多訓(xùn)練，才能真正做到考場(chǎng)不慌，心中有數(shù)。3．閱讀下面的作品，完成下面小題。 灰蒙蒙的天空無邊無際，廣袤的原野灰撲撲的，沒有一塊草坪，寸草不生。我問其中一個(gè)人，他們?nèi)绱诉@般是要到哪里去。然而，他們顯然要去某個(gè)地方，因?yàn)樗麄兊牟椒ネ嘎读怂麄儗?duì)行走的無法阻擋的需要。 這是件奇怪的事兒！他們不僅沒有對(duì)纏繞在他們脖子上、貼在他們背上的兇猛怪獸感到生氣，反而把它們看做自身的一部分。在憂郁的蒼穹之下，在似天穹般孤寂的土地上，他們的腳深深地陷到塵埃里。于是，我比那被沉甸甸的怪物壓迫的人還要疲乏。 【答案】 （1）沉重，不安分，壓迫和束縛著人們，驅(qū)使人們行走。（2）疲憊而嚴(yán)肅；盲目而堅(jiān)定；有所期待而逆來順受。 【解析】【分析】（1）本題中，從“每個(gè)人身上都馱著一個(gè)巨型怪獸，足足有一袋面粉、煤渣或者古羅馬步兵的裝備那么沉”可見其：沉重；從“那猙獰的怪獸還極不安分”可見其：不安分；從“它靈活有力的肌肉把人纏住，緊緊地壓迫著；兩只巨大無比的爪子扣住了人的胸口；龐大的頭壓住了重負(fù)的前額，就像一個(gè)古代士兵為了震懾?cái)橙硕宕鞯目膳骂^盔”可見其：壓迫和束縛著人們；“他們繼續(xù)前行，一副逆來順受、要一輩子毫無所得地期待下去的神情”可見其：驅(qū)使人們行走。 （2）本題中，由原文“這些面容，盡管疲憊不堪、嚴(yán)肅至極，卻沒有流露出絲毫的絕望”可見一組矛盾：疲憊而嚴(yán)肅；由原文“我問其中一個(gè)人，他們?nèi)绱诉@般是要到哪里去。然而，他們顯然要去某個(gè)地方，因?yàn)樗麄兊牟椒ネ嘎读怂麄儗?duì)行走的無法阻擋的需要”可見一矛盾點(diǎn)：盲目而堅(jiān)定；由原文“這些面容，盡管疲憊不堪、嚴(yán)肅至極，卻沒有流露出絲毫的絕望。他們繼續(xù)前行，一副逆來順受、要一輩子毫無所得地期待下去的神情”可見其矛盾之處：有所期待而逆來順受。 故答案為：⑴沉重，不安分，壓迫和束縛著人們，驅(qū)使人們行走。 ⑵疲憊而嚴(yán)肅；盲目而堅(jiān)定；有所期待而逆來順受。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。 ⑵本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 ?⑶此題考查把握重要段落含義的能力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。中間段落作用是承上啟下。4．閱讀下面的文字，完成下列小題。 材料一：不過，隨著市場(chǎng)的發(fā)展，單純的“種子輸出”已不能滿足企業(yè)發(fā)展?！蔽錆h科珈種業(yè)科技有限公司董事長劉善德認(rèn)為。 雜交水稻的國際化貿(mào)易，在實(shí)際運(yùn)作中受到目標(biāo)出口國一定的貿(mào)易限制。孟加拉國要求相同品種第一次進(jìn)入后，只可持續(xù)2年，過后必須在其境內(nèi)制種生產(chǎn)才可銷售。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為是目前將種子作為商品出口的發(fā)展模式已經(jīng)接近天花板。 （摘編自 《農(nóng)財(cái)網(wǎng)種業(yè)寶典》）　 材料三：大豆持續(xù)10年大量進(jìn)口，反應(yīng)了我國對(duì)蛋白飼料進(jìn)口的需求一直居高不下，而大量進(jìn)口大豆是因?yàn)檎疄榱颂岣呃习傩丈钏蕉扇〉拈_放大豆政策，即對(duì)大豆進(jìn)口沒有配額限制，而對(duì)進(jìn)口玉米、水稻和小麥，中國是有配額限制，超過配額，就征收20%以上的進(jìn)口稅。 根據(jù)海關(guān)總署公布的數(shù)據(jù)，2017年，我國大豆凈進(jìn)口9542萬噸。在肖國櫻看來，大豆榨油后也用作飼料，它們的進(jìn)口保障了我國養(yǎng)殖業(yè)的飼料供應(yīng)，維持了中國人民較好的生活水平。所以大量進(jìn)口大豆存在隱患，政府在這方面的應(yīng)對(duì)預(yù)案顯得十分重要。 肖國櫻建議，一方面，我們沒有那么多耕地來維持吃好的需求，只有委曲求全選擇保障口糧生產(chǎn)、飼料糧外購的策略。再就是，要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技合作和農(nóng)業(yè)走出去戰(zhàn)略，培育周邊國家的糧食生產(chǎn)能力。 ） A.B.C.D.（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（我國的雜交水稻雖已走向世界，但形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，企業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展變化，需要改變中國雜交水稻的輸出模式。按照孟加拉國的相關(guān)政策，如果我國向其出口雜交水稻種子，兩年后需在其境內(nèi)制種生產(chǎn)，否則不能銷售其它種子。我國對(duì)蛋白飼料進(jìn)口的需求量大，加之政府為了保障老百姓基本生活水平，致使近10年來我國大豆進(jìn)口量持續(xù)增加。肖國櫻認(rèn)為，大豆進(jìn)口不僅保障了我國口糧的安全，也保障了我國養(yǎng)殖業(yè)的飼料供應(yīng)，但大量進(jìn)口依然存在著隱患。 【答案】 （1）C（2）A（3）出口：①只有產(chǎn)品輸出，沒有科技輸出；②遭遇目標(biāo)出口國的政策限制；③出口市場(chǎng)呈下滑趨勢(shì)；進(jìn)口：①國內(nèi)大豆產(chǎn)業(yè)和大豆市場(chǎng)的缺失；②大豆需求量大，對(duì)國際市場(chǎng)依賴大；③國內(nèi)耕地?cái)?shù)量不足，難以滿足人民現(xiàn)有需求。故選C。結(jié)合文本內(nèi)容“孟加拉國要求相同品種第一次進(jìn)入后，只可持續(xù)2年，過后必須在其境內(nèi)制種生產(chǎn)才可銷售”分析可知，是不能銷售相同品種；C項(xiàng)，“致使近10年來我國大豆進(jìn)口量持續(xù)增加”錯(cuò)，原文表述為“大豆持續(xù) 10 年大量進(jìn)口”；D項(xiàng)，“肖國樓認(rèn)為”錯(cuò)誤。故選A。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為是目前將種子作為商品出口的發(fā)展模式已經(jīng)接近天花板”分析可知，只有產(chǎn)品輸出，沒有科技輸出；遭遇目標(biāo)出口國的政策限制；出口市場(chǎng)呈下滑趨