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正文內(nèi)容

a數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)單元檢測(cè)(含答案)-閱讀頁(yè)

2025-04-01 22:30本頁(yè)面
  

【正文】 點(diǎn)成績(jī),是微不足道的,以后的路還很長(zhǎng)呢。記得期中考試后,我把一份“灰色”的成績(jī)單交給父親。于是,我鼓足勇氣迎接父親的目光——哪怕是狂風(fēng)暴雨的來(lái)臨??吹贸觯赣H是在鼓勵(lì)我。從那一刻起,我發(fā)誓,一定要好好學(xué)習(xí),不為什么,只為能看到父親欣喜的目光。寫(xiě)作要求:請(qǐng)以“——的目光”為題,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。“目光”第一個(gè)義項(xiàng)是指視線。視線距離地面的高度,稱(chēng)為視線高度?!澳抗狻钡牡诙€(gè)義項(xiàng)是指眼睛的神采。“目光”的第三個(gè)義項(xiàng)是指眼光、見(jiàn)識(shí)。根據(jù)文題的提示語(yǔ),應(yīng)想好寫(xiě)作的角度,確定好你所寫(xiě)的“目光”,是誰(shuí)的目光,其特征是怎樣的,目光背后的東西是什么,如此,你的立意就獨(dú)特而深刻了。②寫(xiě)擦鞋工的目光,窺視她的心靈世界,挖掘她的精神品質(zhì),比如:她不專(zhuān)注生意,卻專(zhuān)注書(shū)本,原因是晚上她要幫助女兒復(fù)習(xí)功課,表現(xiàn)“母愛(ài)偉大”之旨。④寫(xiě)我八歲時(shí)的目光、十三歲時(shí)的目光、十八歲時(shí)的目光,通過(guò)目光的變化來(lái)表達(dá)對(duì)童 年生活的向往和對(duì)未來(lái)的希望。⑥寫(xiě)演員的目光,說(shuō)明一個(gè)優(yōu)秀演員如果只有靚麗的外表,而不會(huì)通過(guò)眼神來(lái)表現(xiàn)人 物的精神世界,那么她便不能演活角色,永遠(yuǎn)是一個(gè)二流演員。需要提醒的是,行文時(shí)一定要對(duì)“目光”進(jìn)行細(xì)致入微地描寫(xiě)和刻畫(huà),或者寫(xiě)出“目光”的變化過(guò)程,否則,文章便無(wú)情趣。補(bǔ)全題目常用方法:.避生就熟。越是熟悉的角度、內(nèi)容,我們寫(xiě)作時(shí)的把握也就越大?!按蟆钡念}目縮小為一個(gè)比較“小”的題目;運(yùn)用修辭手法。提示語(yǔ)加題目的作文,一定要注意把提示語(yǔ)和題目?jī)刹糠侄家治鐾笍兀蟾鶕?jù)自己掌握的材料確立主題,來(lái)完成構(gòu)思與寫(xiě)作。當(dāng)然平時(shí)的練筆也是至關(guān)重要的,寫(xiě)作其實(shí)就是一種習(xí)慣而已閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文?!边@句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說(shuō)的。你心目中有自己的“水仙花”嗎?當(dāng)你心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時(shí),你會(huì)有一種特別愉快、特別舒暢的感覺(jué)嗎?請(qǐng)以“心中的水仙花”為題,寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。但是錢(qián)呢?爸媽平常并沒(méi)有給我多少零花錢(qián);如果找爸媽要錢(qián)來(lái)買(mǎi)再送回去,就沒(méi)有意義了。“哥,你回來(lái)啦。在這個(gè)家里,妹妹是我最親近的人,因?yàn)榘謰尳?jīng)常忙于工作沒(méi)時(shí)間照顧我們,所以這幾年幾乎都是我在“照顧“妹妹,自然感情很深厚。在我正為自己肚子作克扣計(jì)劃的時(shí)候,妹妹來(lái)了,開(kāi)口道:“哥,你買(mǎi)東西缺錢(qián)嗎?”我心中突然浮現(xiàn)出:“莫非這就是童話里的主角在遇到困難時(shí),就會(huì)有公主來(lái)拯救他的情節(jié)吧!”我聽(tīng)后,猛點(diǎn)頭,順勢(shì)說(shuō)道:“老妹,你這真是心有靈犀不點(diǎn)通?。「赣H節(jié)快到了,我準(zhǔn)備買(mǎi)一件襯衫送給咱爸,幫我一個(gè)忙,跟我一起湊錢(qián)買(mǎi)吧?”妹妹一臉高興:“好啊?!翱墒沁€差一百多塊,怎么辦呢?”剛涌起的欣喜轉(zhuǎn)瞬又灰飛煙滅,大嘆一口氣,躺在床上發(fā)愁,“一百多塊可不是一個(gè)小數(shù)目啊。結(jié)果,到了父親節(jié)哪一天,還是差將近五十元的錢(qián)?!蔽野杨^側(cè)向妹妹,沒(méi)想到妹妹手里正拿著一張五十元大鈔?!蔽壹?dòng)地問(wèn):“從……從哪里弄來(lái)的?”“嘿嘿,撿礦泉水瓶賣(mài)來(lái)的?!蔽遗闹妹玫募绨颍骸袄厦?,你太牛了!招財(cái)神?。∽?!咱們現(xiàn)在給爸爸買(mǎi)去!”到了商店才發(fā)現(xiàn):“父親節(jié)感恩父愛(ài),男裝一律7折。看著可愛(ài)的妹妹,我說(shuō):“老妹,你也挑一件吧,換季了,買(mǎi)套短的睡衣吧。哥哥上高中,要用錢(qián)的地方多著呢。妹妹拗不過(guò)我,終于挑了一套睡衣。這是什么花呀?”“這叫做水仙花!我最喜歡的花?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生命題作文的寫(xiě)作能力。本次作文明確要求以“心中的水仙花”為題,寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。本次作文是一篇“材料+命題”式的命題作文,作文題目“心中的水仙花”源于作文材料。“材料”和“命題”有如下幾種關(guān)系,如導(dǎo)入關(guān)系,即命題人通過(guò)材料的指向,一步步引出命題本身;解說(shuō)關(guān)系,即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明,一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍;限制關(guān)系,即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制,以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛?!緦忣}】首先審題,“心中的水仙花”是一個(gè)偏正式短語(yǔ),中心語(yǔ)是“水仙花”,“心中”是限定修飾“水仙花”的。這里的“水仙花”顯然已經(jīng)不是字面上的意義,所以,以這個(gè)題目作文,首先要弄明白“水仙花”是什么?!边@句名言是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德的說(shuō)的。人不僅要擁有物質(zhì)財(cái)富,還要擁有精神寄托;人不只生活在現(xiàn)實(shí)中,還應(yīng)生活在某種超越現(xiàn)實(shí)的精神或理想的追求中。參考立意:根據(jù)以上分析,這個(gè)題目要從呼喚精神文明,呼喚人文精神的回歸,呼喚人性的光輝的角度進(jìn)行寫(xiě)作。大道無(wú)形,大音稀聲,至人無(wú)己,圣人無(wú)名,神人無(wú)功。一個(gè)人、一個(gè)民族心中若擁有一朵水仙花,那就一如人生海洋上有了航船指南,一如人生天空中升起了一輪皎潔的精神月亮!心中的水仙花,是純潔而高貴的精神象征;心中的水仙花,是清風(fēng)中獨(dú)守精神月亮的大樹(shù);心中的水仙花,是堅(jiān)守民族人類(lèi)的精神家園。比如寫(xiě)父親節(jié)到了,我要為父親送一件禮物,這是一種感恩,自然屬于“我心中的水仙花”;錢(qián)不夠,我想辦法并克扣自己來(lái)湊,自然屬于培植“我心中的水仙花”;在這當(dāng)中,妹妹在“我心中的水仙花”的影響下慷慨相助,妹妹自然成了“我心中的水仙花”,妹妹默默撿荒變現(xiàn),是在暗暗為我培植“我心中的水仙花”,妹妹就更成了“我心中的水仙花”,到最后,我與妹妹一起成功買(mǎi)到送給父親的禮物,共同完成了心愿——“我心中的水仙花”時(shí),我又做出了要給妹妹買(mǎi)睡衣的舉動(dòng),再向妹妹獻(xiàn)上一支“我心中的水仙花”。相關(guān)素材積累:1.“假使你有兩塊面包,你得用一塊去換一朵水仙花”。這句為著名教育家陶行知先生所推崇的名言讓在這物欲橫流社會(huì)中沉浮的我們看到那朵盛開(kāi)在心靈深處的水仙花,讓我們找到心靈的歸宿。(三毛)將心靈置于那一片幽暗森林中,讓心中的水仙花隨歌綻放。原來(lái),心中有理想,即使是狂風(fēng)暴雨,我們也依然馬不停蹄的前進(jìn),讓這多水仙花越長(zhǎng)越茁壯。就像在陰暗、恐怖、壓抑的環(huán)境下,族人的恐懼、膽怯并沒(méi)有阻礙丹柯尋找光明的步伐。就像老漁夫桑地亞哥為了自己拼了三天三夜釣來(lái)的大馬林魚(yú)兒與鯊魚(yú)展開(kāi)拼死搏斗,即使僅僅留下一副大魚(yú)的骨架,是因?yàn)樗闹械乃苫ńo他力量與激情,他要證明人并不是為了失敗而生,一個(gè)人可以消滅,但不能被打敗,讓我綻放屬于自己的光彩;生命里的水仙,帶我去創(chuàng)造出別樣的草樣年華;生命里的水仙,領(lǐng)我奔向美好的未來(lái)。而我心中也有一汪清泉,那便是故鄉(xiāng)的呼喚,無(wú)論何時(shí)何地,她都引領(lǐng)我向前。,讓我在理想的道路上癡心不改。心靈之花驅(qū)除煩惱,讓我在人生的道路上感受幸福。,我日復(fù)一日,年復(fù)一年地學(xué)習(xí);在青春的足音里我時(shí)常感到迷惘、孤獨(dú)、困苦;堅(jiān)持著與困乏作斗爭(zhēng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己逐漸被吞噬。從盛開(kāi)的水仙中,我汲取堅(jiān)強(qiáng);從盛開(kāi)的水仙中,我收獲自信;從盛開(kāi)的水仙中,勇于綻放我自己,散發(fā)個(gè)性的芬芳。,堅(jiān)持下去,下一個(gè)路口就是你想得到的幸福;我的水仙花能讓我的身心得到釋放,學(xué)會(huì)自我解壓,不必時(shí)刻抓住那根緊繃的神經(jīng),放開(kāi)自己;我的水仙花,給了領(lǐng)我從物欲橫流的社會(huì)中找到干凈的繩索,追回心靈的清純透明。常常忙著趕路,忘了奔波的方向該是何方,常常汗流滿面,不知追求的星光離自己還有多遠(yuǎn)。為何總是得不到自己想要的,不,這些都不是,只是心中追求的那盞燈還未點(diǎn)亮。有人說(shuō)命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。其實(shí),我們只要把握命題作文的寫(xiě)作規(guī)律,一樣可以寫(xiě)得精彩。要寫(xiě)好一篇命題作文,需要做到以下幾點(diǎn):第一步:精細(xì)審題。第二步:精深立意。中心猶如文章的靈魂,必須正確、集中、深刻。力爭(zhēng)用與眾不同的材料,寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。表達(dá)包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)方面。此外,還要精心錘煉詞語(yǔ),巧用修辭手法,力求讓文章語(yǔ)言“活”起來(lái)。一個(gè)在家鄉(xiāng)中學(xué)讀書(shū)的女孩,總覺(jué)得自己屈材,和班上同學(xué)比,自己成績(jī)稍差,她就抱怨老師水平太低;參加縣里的中學(xué)生作文比賽沒(méi)獲獎(jiǎng),她又埋怨比賽組織者有眼無(wú)珠;父母過(guò)早雙亡,兄妹相依,她更是責(zé)怪當(dāng)局長(zhǎng)的哥哥不設(shè)法把她送到省城更好一點(diǎn)的中學(xué)讀書(shū)。請(qǐng)以對(duì)自己負(fù)責(zé)為題寫(xiě)一篇作文。卷面工整,字跡清楚。有人生于詩(shī)書(shū)世家,卻站在目不識(shí)丁者之列。他們責(zé)備他人或苛求命運(yùn),卻自命不凡地吟誦著陳子昂的“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”,訴說(shuō)著自己懷才不遇、生不逢時(shí)的感慨。小仲馬初涉文壇時(shí),屢屢碰壁?!薄安?站在別人的肩膀上摘到的蘋(píng)果不甜。終于,他的《茶花女》問(wèn)世出版,一鳴驚人,堪與其父的《基督山伯爵》相提并論。方仲永不對(duì)自己的才華負(fù)責(zé),將其當(dāng)作嘩眾取寵的資本,結(jié)果文壇上只留下了警示世人的《傷仲永》。而蜀國(guó)后主孟昶更是自甘墮落,14萬(wàn)大軍在區(qū)區(qū)3萬(wàn)宋軍前投降,只留下“十四萬(wàn)人齊解甲,更無(wú)一人是男兒”的千古嘲諷。生在順境中的人尚且對(duì)自己負(fù)責(zé),而身處逆境中的人更應(yīng)自強(qiáng)不息,對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé),發(fā)出“王侯將相寧有種乎”反問(wèn)的陳勝、吳廣,在報(bào)館中孜孜求學(xué)的狄更斯,在火車(chē)上專(zhuān)心致志實(shí)驗(yàn)的愛(ài)迪生,惜時(shí)發(fā)憤在廁所里讀書(shū)的童第周,哪一個(gè)不是對(duì)自己的命運(yùn)、才華負(fù)責(zé)?命運(yùn)給了他們黑色的眼睛,他們卻用來(lái)尋找光明!朋友,行動(dòng)起來(lái)!鼓起你的勇氣,激起你的熱情,讓日月為證,讓頭腦定奪,用你的行動(dòng)對(duì)自己負(fù)責(zé)!【解析】試題分析:本題是一篇命題作文,“對(duì)自己負(fù)責(zé)”,負(fù)什么“責(zé)”,那就是“應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任”。先講“應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任”,因“內(nèi)因是根本原因,外因是條件”。最后闡明正確的觀點(diǎn)。為什么:內(nèi)外因。要“知己知彼”方“百戰(zhàn)不殆”。要有“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人”的思想。它包含事件,人物,場(chǎng)面等要素。如《心愿》這個(gè)題目,具有一定的迷惑性,審題有難度。(2)另一些帶有比喻或象征性的題目,如《暖流》《春風(fēng)》等,則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系,挖掘出這些題目背后的象征意義。閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。今天,我們周?chē)穆曇舳嗟米屓藨?yīng)接不暇,可是哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢?是校園的課鐘,還是窗外的風(fēng)雨?是新歲的爆竹,還是夢(mèng)中的短笛?或者,那是…… 要求:請(qǐng)以“牽動(dòng)我心的聲音”為題,寫(xiě)一篇記敘文。【答案】例文牽動(dòng)我心的聲音昨天夜里,我做了一個(gè)夢(mèng)。那是在遙遠(yuǎn)的歲月里牽動(dòng)我心的聲音。在一個(gè)潮濕陰暗的角落里,一個(gè)不過(guò)一個(gè)房間大小的用爛木頭隨意搭建的小“房子”便是她的家。在我模糊的記憶中,她的頭發(fā)已盡斑白了。倘使說(shuō)她在我記憶中留下的最深刻的印象,那一定要數(shù)回蕩在院子里“鏜、鏜”的破鑼聲了。是的,破鑼聲。那個(gè)布滿銅銹的缺了一角的破鑼?zhuān)瑩?jù)說(shuō)是她從某音樂(lè)學(xué)院庫(kù)房門(mén)口的垃圾箱里撿來(lái)的,只有一只。阿婆養(yǎng)了一只流浪貓。她心一軟,就抱回家養(yǎng)了。那只小貓很可愛(ài)。每當(dāng)這時(shí),阿婆那溝壑縱橫的臉上都會(huì)露出一絲欣慰的笑容,停下來(lái)看我們逗貓玩。直到有一天,鑼聲突然消失了。我連忙像往常一樣跑下樓去看阿婆和小貓。這還是我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的阿婆嗎?她步履蹣跚,仿佛每邁一步都用盡了全身的氣力。她喘息著,邁著步,艱難地一下、一下地敲著鑼。我的心、我的靈魂都在跟著這生命與靈魂的絕響顫抖著、牽動(dòng)著,說(shuō)不出話來(lái)。后來(lái)聽(tīng)大人講阿婆為了救被無(wú)賴(lài)?yán)账鞯纳倌甓槐┐蛄艘活D,可愛(ài)的小貓也被無(wú)賴(lài)活活摔死了,只剩下了一只染滿血跡的、缺了一角的破鑼?zhuān)€有那無(wú)力的鑼聲……后來(lái),有人說(shuō)那鑼聲永遠(yuǎn)消失了。我只是到現(xiàn)在還清晰地記得,在那段遙遠(yuǎn)的歲月里,那破鑼聲曾牽動(dòng)我的心……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。也就是說(shuō),這道作文題的關(guān)鍵其實(shí)就是“聲音”。整體構(gòu)思著眼于“小”,著眼于“真”。如媽媽的呼喚,一首動(dòng)人的樂(lè)曲,生活中有關(guān)聲音的細(xì)節(jié),自然的聲音,特殊的聲音等。“聲音”可以是自然的,可以是社會(huì)的,也可以是生活的或藝術(shù)的等等。整篇文章應(yīng)表達(dá)對(duì)聲音的懷想、由衷贊美等感情?!玖⒁狻繒?shū)聲、風(fēng)雨聲、教誨聲、音樂(lè)聲等,牽動(dòng)我心。人的聲音社會(huì)的聲音,師長(zhǎng)的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲等,牽動(dòng)我心。聲音的感染力和震撼力對(duì)我的影響。姥姥的小院兒里盡是深綠的老葉和墨棕色的老枝。老宅的窗是撐立式的,古色古香,秋日的涼爽便透過(guò)沿窗的那道縫鉆了進(jìn)來(lái)。在夢(mèng)里,我乘著船,在定而無(wú)波的汪洋里徘徊。那是什么?是誰(shuí)發(fā)出的?恍恍惚惚,我辨不清這聲音是什么,只知道尋著那聲音而去,尋到夢(mèng)之所極處,疾速下落,“怦怦”地心跳使我從座椅上彈了起來(lái)。我與你相遇,在七八月的陽(yáng)光的照耀之下。那是一個(gè)姐姐,我們從那一天認(rèn)識(shí)。記得每一次都是姐姐帶著我,用她那堅(jiān)定的聲音,教會(huì)我每一詞,每一句。我也曾以為她就是如此一個(gè)文靜的女孩。原來(lái)她也想起了她的老家,于是她秀起了“地道”的方言,韻味十足的陜西話,帶著奇怪的調(diào)兒。而我認(rèn)為,姐姐說(shuō)的更為響亮,因?yàn)槟鞘且粋€(gè)女孩對(duì)鄉(xiāng)音的全部闡釋?!窘Y(jié)構(gòu)】畫(huà)面組合式記敘文是記敘文的寫(xiě)作模式之一,這種模式把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片斷巧妙地連接起來(lái),所有片斷都指向和表現(xiàn)同一個(gè)主題。這種結(jié)構(gòu)在作文中運(yùn)用,可以快速構(gòu)思,快速成文。這種寫(xiě)作模式的優(yōu)點(diǎn)是:在一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面展示過(guò)程中,讓讀者獲得深刻鮮明的印象,并且文章脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)一目了然,內(nèi)容“形散神聚”。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系,向考生展示一些信息,我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。框定一定的量,即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量,作出某種限定:或一人或多人,或一事或數(shù)事,或瞬間或久遠(yuǎn)等等。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā),緊扣教材,巧擬文題,從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。正中自己的生活儲(chǔ)存,突出個(gè)人感受最深的材料。為此,我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接,正中自己的生活儲(chǔ)存,把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。請(qǐng)以“從未走遠(yuǎn)”為題,寫(xiě)一篇文章?!敬鸢浮繌奈醋哌h(yuǎn)仿佛一夜之間,鎮(zhèn)上雨后春筍般地冒出無(wú)數(shù)“現(xiàn)刻瓦片”的小攤,攤旁擠滿了喧鬧吵嚷討價(jià)還價(jià)的游人,攤后站立著油嘴滑舌卻又分心刻瓦的攤主。一抬頭,鎮(zhèn)口石門(mén)上是陶二爺十多年前雕刻的巨型“?!弊?,“田”中藏“壽”, “口”中藏“祿”,“喜”依“示”邊,團(tuán)團(tuán)喜氣,卻又因瓦的灰色顯得肅穆起來(lái)。穿過(guò)石門(mén)沿著石板路走,兩側(cè)屋頂上青瓦鱗鱗千瓣,古樸素雅,沉穩(wěn)寧?kù)o,紋路古拙若桑間雞鳴,桃源犬吠,淳樸可愛(ài)。幼年的我熱衷于觀賞陶二爺?shù)裢呖檀u。一抬腕,是丹鳳朝陽(yáng),一低頭,是魚(yú)躍龍門(mén)。陶家一排“福”字瓦簡(jiǎn)單而各異,掩映著后院小葉黃楊密密匝匝的葉子,流淌著時(shí)光靜好。彼時(shí)的認(rèn)真與虔誠(chéng)呢,精雕細(xì)琢與歲月安穩(wěn)呢呢,難道都隨著這十余載光陰漸行漸遠(yuǎn)了嗎?我聽(tīng)著耳邊高高的鞋跟叩擊著石板路,望著尖尖的傘頂劃過(guò)起伏的墻垣,心下一絲迷惘。推開(kāi)半掩的門(mén),一聲舊舊的“吱呀”聲還是昔年音客。抬頭見(jiàn)
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