【部編版小升初語文】詩歌鑒賞專題練習(xí)(附答案)-閱讀頁
2025-04-01 22:16本頁面
【正文】 黯淡、凄楚。 故答案為：⑴ 愁；⑵ B 【點評】⑴本題考查詩歌感情的把握，通讀全詩，把握詩意，抓住重點句子體會感情。把握詩意，揣摩選項正誤。 【甲】秋詞（其一）（唐）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！疽摇啃星铮ㄋ危┬飙^戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑停柳邊行。（1）這兩首詩都描寫了秋天的景物，但是描寫的對象不同，【甲】詩描寫的對象是________，而【乙】詩則描寫了秋天的四種景象，分別是秋蟬、秋柳、________、秋葉。 【答案】 （1）晴空一鶴；秋水（2）【甲】詩表現(xiàn)了作者在厄運面前絕不低頭、奮發(fā)向上的樂觀豪邁的心境；【乙】詩體現(xiàn)了詩人投身自然、擁抱自然的寧靜悠閑的心境。 （2）《秋詞》古人的悲秋，作者頌秋，秋天“一鶴凌云”，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。從而表明作者心志：以積極的心態(tài)面對人生，在厄運面前決不低頭。字里行間流露出詩人投身自然、擁抱自然的閑靜安逸的心態(tài)?！军c評】⑴本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力。 ⑵本題考查考生對詩人情感的理解，解答時要讀懂詩歌，理解詩人的情感，考生要對詩歌進行比較的閱讀，結(jié)合詩句中的意象、理清詩人的情感。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。抒發(fā)了詩人對遠(yuǎn)方的友人的關(guān)心和同情。 “楊花”比喻漂泊無定所；“子規(guī)”，即杜鵑，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，這兩種景物的選擇契合詩歌的氛圍，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。賞析格式一般為：該句運用了XX修辭手法，生動形象的寫出了（淺層含義），表達(dá)了（深層含義）。 故答案為：⑴楊花和子規(guī)鳥。抒發(fā)了詩人對遠(yuǎn)方的友人的關(guān)心和同情。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵本題考查體會詩歌感情的能力。9．閱讀下面的唐詩，完成下列小題。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。 （2）這首詩的后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的感情? 【答案】 （1）陰陰；殘花落盡（2）通過描寫春日的美景，又采用擬人手法，將無形的卷風(fēng)化為可追逐之物，表達(dá)了作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。其中的“陰陰”寫出了楊柳的枝繁葉茂；“殘花落盡”點明了時令——暮春時節(jié)。作者運用擬人的修辭手法，敘寫和煦的春風(fēng)，像是給入眠的思鄉(xiāng)者不斷吹送故鄉(xiāng)春天的信息，釀就了一夜的思鄉(xiāng)之夢；而這一夜的思鄉(xiāng)之夢，又隨著春風(fēng)的蹤跡越過千里關(guān)山，來到日思夜想的故鄉(xiāng)。據(jù)此理解分析作答。 【點評】⑴本題考查學(xué)生對重點字詞的理解與掌握。 ⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。10．閱讀詩歌，回答問題。秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（1）小令中，“枯藤”“老樹”“昏鴉”“夕陽”等詞語描繪了一蝠怎樣的景象？ （2）“小橋流水人家”的情意與“斷腸人”的愁情是否一致？請簡要分析一下。（“蕭條”、“凄涼”等詞語亦可）（2）一致。（3）通過寫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，漂泊在外的經(jīng)歷表達(dá)了作者一種孤寂的情懷和思鄉(xiāng)之情。這首被贊為秋思之祖的成功曲作，從多方面體現(xiàn)了中國古典詩歌的藝術(shù)特征。據(jù)此理解作答。秋思》是元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的一首小令。 故答案為：⑴深秋晚景圖。小橋流水人家更供托出斷腸人在天涯的鄉(xiāng)愁（以樂襯哀）?！军c評】⑴本題考查考生對曲的理解和概括能力。 ⑵本題考查考生對句意的理解和分析，要求考生讀懂語句，理解語句的意思，注意結(jié)合寫作背景進行分析?！靖絽⒖甲g文】小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂
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