教師教育教學工作反思優(yōu)秀-閱讀頁
2025-03-30 07:50本頁面
【正文】 成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗?！ τ诮處?，我們首先強化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān)控。對于學校，我們著力體現(xiàn)目標監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。單元測試后，學校進行教師質(zhì)量再分析，召開學科組質(zhì)量分析會，認真分析學生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。上學區(qū)期末考試后，學校針對考試后的問題及時召開了“期末質(zhì)量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。 我校根據(jù)新課標的要求，加強了學科間的聯(lián)系，在教研活動時，經(jīng)常是相近學科共同備課、共同研討?！ 榱伺囵B(yǎng)學生獨立閱讀能力，在爭創(chuàng)學校語文優(yōu)質(zhì)學科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學生讀書活動,從強化學生對課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。召開了各年級學生讀書會?！ ?三)今后工作思路： 認真今年區(qū)教育工作會議精神，進一步增強質(zhì)量意識和主動意識，充分認識教學質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。將管理落到實處。在一年教學的實踐中總結(jié)，我認為分層教學的方法，可從以下幾個方面來設(shè)計： 一、學生分層 了解學生，是使教學活動對于每一個學生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。對全體學生進行前期調(diào)查和測試工作。在此基礎(chǔ)上，將學生分成好、中、差三個層次的學習小組，而這不同層次小組的學生不是長期固定的，而是可升級(沒有降級)。同時，要讓學生建立起對學習的樂觀主義態(tài)度和真誠的學習信心，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。強調(diào)針對性，既保證面向全體 ，又兼顧提優(yōu) 、補差 ，使教師在教學的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學生。針對新授與練習中的反饋信息作適當處理，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救，將本節(jié)課所學內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學生理解和運用，以實現(xiàn)預(yù)定的教學目標。分好、中、差三類學生的要求。對差生，診斷他們學習本課中的疑難，采取有效方法補救，讓他們完成基礎(chǔ)題。 這樣，我們就能把每個學生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動了各類學生學習的主動性和積極性，有利于大面積提高課堂教學質(zhì)量。在課堂教學中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學生自學。這樣引導(dǎo)不同層次的學生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，后進生必須基本上達到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。 四、作業(yè)分層 作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。中組基礎(chǔ)題 + 提高題，全部批改。在分層練習中，我們應(yīng)積極鼓勵低層次的學生向高層次突破，從調(diào)動學生求知的積極性。由教師自己依照各層次學生的教學目標命題?；A(chǔ)題面向全體學生，全體學生必做。好組和中組必做?？己撕螅瑢σ堰_標學生提出鞏固性或擴展性的目標。以確保各類學生都達到預(yù)定的階段目標。對進步明顯的提高一個層次。這樣做，不但可以幫助學生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學起點，而且有利于學生看到自身的進步和不足。教師教育教學工作反思優(yōu)秀
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