【正文】 簡單的處理方法。教師：我們發(fā)燒時皮膚會發(fā)生什么變化(如：皮膚很紅、身體很燙等)(2)、教師和幼兒看木偶表演：《皮皮歷險記》。(4)、引導幼兒討論簡單的保護皮膚的方法：當發(fā)現(xiàn)皮膚有變化的時候，能夠及時高數(shù)成人。發(fā)熱時用濕毛巾冷敷，盡量去醫(yī)院等。，嘗試仿編動作表演兒歌。活動準備，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。教師分別出示掛圖(一)和(二)，引導幼兒觀察。教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。你(碰)我，我(碰)你，一個(好消息)。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、x的音：小螞蟻，真——?(有趣)見面碰碰什么?(小須須)它們在報告什么?(好消息)請幼兒自己添加動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。 ”教師和幼兒共同為兒歌編動作。幼兒園中班語言領域教學方案篇16【教材分析】《瓢蟲》是一首語言優(yōu)美、結構精煉、富有童趣的詩歌，可愛的“瓢蟲”在作者的筆下儼然成為了孩子們喜歡的調(diào)皮、可愛、活潑擬人化的形象，非常適合幼兒欣賞、朗誦并進行仿編詩歌活動?！净顒幽繕恕?理解詩歌的內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動態(tài)。(難點)。：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角。幼兒了解瓢蟲的外形特征。二、教師模仿瓢蟲動態(tài)，邊動作邊念詩歌第一部分，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢?請個別幼兒回答，教師用兒歌中的總結，并引導全體幼兒朗誦句子。：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。引導幼兒邊模仿瓢蟲動態(tài)(腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進草叢等肢體動作)，邊完整的朗誦兒歌。，引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗仿編。師幼一同朗誦詩歌。提問：小瓢蟲停在了__,變成__。幼兒將仿編的詩歌結合圖片朗誦。，再次朗誦詩歌。附：兒歌《瓢蟲》瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里，沿著玫瑰小路，去誰家串門?來來來，停在我的手指上，一動也不動。瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里，鉆進芒草叢中，去誰家串門?來來來，停在我的胸前，一動也不動。幼兒園中班語言領域教學方案篇17活動目標，理解故事內(nèi)容?；顒訙蕚?、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢?。、兔、鳥、烏龜?shù)纳盍曅蕴攸c。活動過程。教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心嗎?他應該怎么 辦呢?，幼兒欣賞。教師：開始時小鴨子為什么會難受?小鴨子在池塘里游泳時先遇見了誰?后來又遇見了誰，小鴨子對他們說了些什么?小兔、小鳥和小龜都說了什么?教師：最后誰和小鴨子一起去游泳了?教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳?，引導幼兒注意傾聽并重復角色之間的對話。體表演故事，幾個小朋友可同時扮演一個幼兒園中班語言領域教學方案篇18教案目標辨認迷宮圖的走向?；顒恿鞒陶勗?，引起幼兒興趣→走迷宮圖→為兒歌打節(jié)奏→搖船回家教案準備自制磁鐵船偶、迷宮圖圓舞板每人一個糖、水果、餅干、圖教案過程一、談話，引起幼兒興趣提問：小朋友，你們經(jīng)常到外婆家去嗎?你是怎么去的?二、走迷宮圖，學習為兒歌打節(jié)奏出示迷宮圖，提問：你們看，這就是小朋友的外婆家，中間藍顏色是一條河，他應該怎樣乘船，才能到外婆家呢?誰來幫助他開船過河呢?請幼兒移動船偶，教師念兒歌請一位幼兒操作船偶，以另一條路到外婆家?guī)熡坠餐吥顑焊柽呴_船到外婆家繼續(xù)學習兒歌：糖一包、果一包，還有餅和糕。一幼兒操作船偶，其他幼兒用樂器給兒歌打節(jié)奏。幼兒園中班語言領域教學方案篇19活動目標知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。(重點)能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話?；顒訙蕚渲R準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。教師出示小猴、梅花鹿課件。(1)教師講述第一段故事，引導幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)(3)教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。結合課件，師幼共同講述故事。提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)(2)后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎?小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。(1)幼兒自主選擇角色。集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?(2)欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。附故事：(根據(jù)原故事改編)森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本領最大。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大?？墒枪麡涮吡?，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴想了想，有辦法了!他對梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子。他們一起把果子交給了大象?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友。根據(jù)《綱要》中給幼兒創(chuàng)造一個自由寬松的語言環(huán)境支持鼓勵吸引與教師同伴或其他人交談，對幼兒發(fā)展具有特殊意義。能夠用連貫的語言介紹自己的家人，表達自己與家人之間的情感及發(fā)生的事?；顒又攸c：介紹自己的家人用連貫的語言說出家人。活動準備：：教師準備一張全家福照片?；顒舆^程：一、老師介紹自己家人引導語：小朋友們老師給你們看一樣東西，小朋友看看這是什么?(幼兒回答照片圖片)過渡語：這個呀是老師的全家福，這個全家福上有老師的家人，我來介紹下我的家人吧，小朋友想聽嗎?這個是老師的一家到小河邊玩的照片，里面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有弟弟。老師喜歡家里的每一個人，喜歡和媽媽一起逛街，喜歡和爸爸一起聊天，喜歡和爺爺、奶奶一起澆花、除草。和家人一起很快樂。(一)、幼兒討論自己家人引導語：老師剛才介紹了自己的家人了，知道了老師家里的成員，知道了老師家人喜歡干什么事情，現(xiàn)在請小朋友和自己同伴討論一下自己家人和小朋友們一起分享家人的事情吧(教師與幼兒一起討論家人情況，并引導幼兒說出家人情況)過渡語：剛才看見我們的小朋友討論的真激烈呀，剛才和幾位小朋友一起討論發(fā)現(xiàn)他們說的都很好，教師想請幾位小朋友跟所有小朋友分享下家人情況。(三)、看《大耳朵圖圖》動畫片表達家人對孩子的喜愛。三、結束結束語：看完《大耳朵圖圖》我們有什么感受呢?(家人很愛圖圖，也很愛自己)對了小朋友們說的真好，家人都很愛我們，我們和家人一起很快樂，你們想跳舞嗎?我們一起邊聽歌邊