自閉癥游戲團(tuán)體在家庭的應(yīng)用(ppt35)-經(jīng)營管理-閱讀頁
2024-09-03 17:40本頁面
【正文】 成員遊戲?qū)哟巍? ，我適時說明並示範(fàn)遊 戲訣竅，以維持成員對遊戲的興趣。 ，我會給予回應(yīng)，以 增強(qiáng)成員的遊戲行為。 26 （ 4）不當(dāng)?shù)慕槿胍龑?dǎo)及方式 ，引導(dǎo)者未能敏銳 觀察到成員的表現(xiàn)，於此時介入引導(dǎo)，反而打 斷了成員的遊戲。切勿急於引導(dǎo)，或是囿於某些 既定的引導(dǎo)規(guī)範(fàn)，而強(qiáng)迫成員遵守，以免打斷 成員間進(jìn)一步的互動。 27 自閉癥家庭式遊戲團(tuán)體整體內(nèi)容分析結(jié)構(gòu)圖 遊戲團(tuán)體執(zhí)行階段 遊戲團(tuán)體驗收階段 符合 不符 合 家長迴響階段（自組新遊戲團(tuán)體） 淡出遊戲團(tuán)體 普通 兒童 兒童遊戲團(tuán)體 家長團(tuán)體 特殊需 求兒童 偉母 圓母 顧及雙方需要 培養(yǎng)團(tuán)體默契 無法凝聚 共識 確定研究主題及方向 詳閱相關(guān)文獻(xiàn) 尋找遊戲團(tuán)體成員 （ 35人） 瞭解成員特徵 與家長溝通 遊戲團(tuán)體規(guī)畫階段 影響各成員出席遊戲 與家長期許 互動良好 互動欠佳 ※ 箭號標(biāo)示說明： 研究者（兒童 遊戲引導(dǎo)者） 28 心 得 （一）在進(jìn)行自閉癥兒童家庭式遊戲團(tuán)體的建 構(gòu)歷程中，首重取得研究者與家長間對 於遊戲團(tuán)體的共識。 （三）在進(jìn)行家庭式遊戲團(tuán)體時，因為特殊需 求兒童的需求不一，成效也不盡相同。 29 心 得 （五）身為一個遊戲團(tuán)體引導(dǎo)者，本身必須具備 敏銳的觀察力，以及時時反省、處處向兒 童學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能勝任兒童遊戲引導(dǎo)者 的工作。 （七）必須有積極支持的家長與引導(dǎo)者配合，才 能維持遊戲團(tuán)體的順暢進(jìn)行。 30 建議 一、進(jìn)行家庭式遊戲團(tuán)體時，要定期舉行家長聚 會，配合書面資料，以凝聚家長共識。 三、延長進(jìn)行遊戲團(tuán)體的時間。 31 家庭配合學(xué)校進(jìn)行同儕遊戲團(tuán)體： ◎ 模仿訓(xùn)練（動作及口語）。 ◎關(guān)於情緒表現(xiàn)的隨機(jī)教學(xué)。 ◎手足與家人遊戲。 32 我有問題 … . ? 如果我的學(xué)生或是孩子目前沒有口語能力，可以進(jìn)行同儕遊戲團(tuán)體的訓(xùn)練嗎？ ? 如果在家裡只有我和一個自閉癥孩子，可以進(jìn)行遊戲團(tuán)體嗎？ ? 我想在學(xué)?；蚴羌已e進(jìn)行遊戲團(tuán)體，但是如何找到遊戲同伴呢？ ? 遊戲團(tuán)體是否比較適合高功能自閉癥兒童？ 33 英國劇作家蕭伯納： 「人不因老化而停止遊戲 ，卻因停止遊戲而老化?！? 愛迪生 35 謝謝大家！ ﹗
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