【正文】 ，關(guān)懷現(xiàn)代科技的開展?！　∥?、教學(xué)措施：　　利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。　　反思本人的教學(xué)，勤于考慮為什么教、教什么、怎么樣教、為什么如此教、有什么意義等咨詢題，并做好記錄?！　“芽茖W(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課?！　∽屘骄砍蔀榭茖W(xué)學(xué)習(xí)的主要方式?！　「靼嘟⒖茖W(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)。　　人教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)打算(四)　　一、學(xué)情分析：　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完好的探究過(guò)程。比方強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的揣測(cè)、解釋要有充分的依照。運(yùn)用模仿實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣故、變化及規(guī)律?？傊?，新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有八個(gè)課題，這八個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向開展、螺旋上升的過(guò)程?！　　吧锱c環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。最后通過(guò)制造太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。二是地形地貌變化及發(fā)生緣故?！　　斑\(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能預(yù)備。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制造一個(gè)小車?！　≈笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展操縱變量的實(shí)驗(yàn)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象?！　∪?、主要材料清單：　　“生物與環(huán)境”單元　　放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒(杯)、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長(zhǎng)方形木盒或塑料盒?！　　肮狻眴卧　∈蛛娡?、小長(zhǎng)方體、紙屏，簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，在同一位置打孔的長(zhǎng)方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制造簡(jiǎn)易潛望鏡的材料?！　≈圃旌?jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙)?！　⌒r石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊?！　⌒＄P子、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器(飲料瓶，瓶蓋上扎孔)、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無(wú)植物覆蓋的土、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、大盤子、建造家園房屋的材料?！　⌒°^、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。認(rèn)識(shí)事物的互相聯(lián)絡(luò)，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。留意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。加強(qiáng)學(xué)生處理咨詢題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。明白真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。理解人體的消化、呼吸、血液循環(huán)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)身體健康負(fù)有責(zé)任能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。理解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)?！　±斫夤獾闹本€傳播現(xiàn)象。人光能夠改變我們的生活。理解光的三原色、光的合成。理解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治。明白聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵?！　∶靼姿苋芙庖恍┪镔|(zhì)。理解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示間隔和時(shí)間的關(guān)系。　　(三)才能培養(yǎng)　　培養(yǎng)學(xué)生能用本人擅長(zhǎng)的方式進(jìn)展表達(dá)、評(píng)議和討論。比方：會(huì)查閱書刊及其他信息源。　　培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生能對(duì)本人的探究活動(dòng)提出大致的思路或打算?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的互相聯(lián)絡(luò)，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的構(gòu)造和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機(jī)械等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的施行力度，加大學(xué)生生活經(jīng)歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)歷的回憶與運(yùn)用?！　‰y點(diǎn)：使學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)咨詢題?！　∪?、根本教學(xué)措施：　　本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解?！　≡诮虒W(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)?！　≡诮虒W(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依照教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”才能，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦?！　∷?、主要教學(xué)活動(dòng)類型　　搜集信息現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)　　專題研究情境模仿科學(xué)小制造討論辯論　　種植豢養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)　　參觀訪咨詢競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)　　家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)夢(mèng)想　　五、主要導(dǎo)學(xué)方法：　　探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法　　談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗