20xx教案人教版小學二年級丑小鴨說課設(shè)計-閱讀頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 第二步：感知教材。在通讀的根底上，引導(dǎo)學生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：由于丑陋而被訕笑、被排斥；逃離家庭后依然被嘲笑、被凌辱；單獨在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天清醒后覺察本人變成了一只美天鵝。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷，指導(dǎo)學生明確丑小鴨確實是他的真實寫照。學生在詳細的學習過程中會對“丑小鴨本來確實是一只白天鵝，依然后來變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑咨詢?！币蚨以诮虒W過程中設(shè)計了“討論質(zhì)疑”這個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人厭惡的鴨子。”和學生一起討論、處理咨詢題。在討論質(zhì)疑中鍛煉學生的口頭表達才能和邏輯思維才能。指導(dǎo)學生聯(lián)絡(luò)本人的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出本人的真實感受，并運用文章中的精彩語句。能夠協(xié)助學生明確知識構(gòu)造，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)絡(luò)。
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