20xx教案人教版年高一語文暑假作業(yè)-閱讀頁
2025-01-25 01:03本頁面
【正文】 對胡適進展批判。文章交代了周汝昌晚年的境況等。胡適看到周汝昌發(fā)表的《紅樓夢》作者曹雪芹生卒年之新推定》一文后，給周汝昌寫了一封信，充分確信了周汝昌的發(fā)覺。胡適除了與周汝昌的書信往外，還在家中約見周汝昌并把《甲戌本石頭記》借給周汝昌看。當看到周汝昌的《紅樓夢新證》一書上有否認本人的語句時，胡適認為這只是方式上的，但在書中有許多道謝的話。還在大學讀書的周汝昌研究了《懋齋詩鈔》后，依照本人的分析、理解發(fā)表了《〈紅樓夢〉作者曹雪芹生卒年之新推定》的文章。在《紅樓夢》的研究上，胡適是周汝昌的引路人和教師，但周汝昌敢于否認教師的某些觀點。在當時政治情勢惡劣的情況下，周汝昌沒有停頓對《紅樓夢》的研究。④有本人獨到的見解。三、5.①用白描手法寫水中和岸上的場景(生動表現(xiàn)春日河灣景象)，“小童”一句把兩種場景連接起來，動靜結(jié)合，渾然一體，顯示水鄉(xiāng)的寧靜、優(yōu)美，有濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。詩人捕捉這一剎那間極富情趣的小鏡頭，攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。(解析：此題考察給句子下定義。老人的行為是他們關(guān)愛年輕人的表現(xiàn)，能夠保護年輕人才有可能讓年輕人尊重，尊老愛幼的美德才得以傳承下去。所以了，老年人尚且如此，年輕人更應(yīng)該明白得尊老，誠能如此，我們的社會定會更加和諧美妙。由于“讓座” 咨詢題牽涉到的首先是個權(quán)利咨詢題其次才是公德質(zhì)量咨詢題。在尊重的前提下，“讓座”與“不讓讓座”就成了一個雙向的公德咨詢題。(解析：考點：語言表達簡明、連接、得體、精確、鮮明、生動。探究文本中的某些咨詢題，提出本人的見解。試題分析：解答此題，首先要明確本人的觀點與看法，例如，欣賞、感動。假設(shè)支持，則可從互相關(guān)愛、尊重、和諧的角度闡述理由。言之有理即可。
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