20xx教案人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課斑羚飛渡學(xué)案-閱讀頁(yè)
2025-01-25 01:01本頁(yè)面
【正文】 ”，“騰空騰躍”，“令人眼花繚亂的弧線”，“高超的騰躍技藝”，“沉著地走向死亡”，“消失在一片燦爛中”……這里既有“優(yōu)美”又有“壯美”，殺生者從中獲取了獨(dú)特而愉悅的審美理解一群運(yùn)動(dòng)健兒，在大自然的舞臺(tái)上，在“咩咩”的音樂(lè)伴奏中，跳著一種叫著“回家”的舞蹈。由于通篇找不到一點(diǎn)他們懺悔的影子。能夠想象，獵人有了此次經(jīng)歷，下次定會(huì)增人加狗，河上是待捕的大船，岸上是盤旋的飛機(jī)，再將斑羚或別的什么動(dòng)物逼到6米多寬的山澗……既然飛渡不算成功，那么飛渡行動(dòng)所表達(dá)的精神及由此對(duì)學(xué)生的正面教育就要大打折扣。不明白在殘忍偽善的理念下，在異化的審美熏陶中，學(xué)生的思想質(zhì)量能有怎么樣的提高？不明白15歲左右的小孩在小斑羚哭爹叫娘似的“咩咩”哀聲中，在血肉模糊粉身碎骨的凄慘場(chǎng)景里會(huì)考慮些什么？更不明白我們初二的學(xué)子們，從失去雙親孤苦伶仃任人宰割的“飛渡成功”的羊羔們身上能悟出點(diǎn)什么？綜上所述，《斑羚飛渡》是一篇編選目的與師生的閱讀感受存在宏大差異的文章。在編審們沒(méi)有對(duì)狩獵背景、狩獵目的（如科學(xué)調(diào)查）補(bǔ)充交待的情況下，老師本身對(duì)選文的理解都不能自圓其說(shuō)，又怎能引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，求得創(chuàng)新呢？假設(shè)由于種種緣故一定要使用“斑羚飛渡”這一故事，完全可將文中有關(guān)獵人追捕的內(nèi)容及文章所采納的獵人自敘的表達(dá)方式改換成斑羚被天敵（如狼群）圍攻，由目睹者敘說(shuō)評(píng)議的方式來(lái)進(jìn)展。在目前選文不變的情況下，但愿學(xué)生們閱讀此文時(shí)能自覺(jué)主動(dòng)地汲取精華，剔除糟粕。表達(dá)時(shí)要記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)表達(dá)：半大斑羚朝前飛奔，同時(shí)老年斑玲也快速起跑，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去，老年斑羚緊跟在后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去，一老一少，一前一后，一高一低。文章重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)覺(jué)斑羚們墮入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲傷地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表現(xiàn)；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，召回母斑羚，同時(shí)告訴班玲群，他已相處自救方法，并指揮迅速施行；第三次，在老斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲嗆得輕咩一生，者表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括本人在內(nèi)的同類了。（1）由于每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。（2）我是個(gè)獵人，參照人類在此情況下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，因而震驚。僅從情節(jié)構(gòu)造的角度來(lái)看，確實(shí)如此，刪去那兩處文字，情節(jié)會(huì)更“緊湊”些。這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對(duì)老斑羚的敬仰贊美之情，這也恰恰是課文的主旨。在文中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光榮的角色，是自然的損害者和掠奪者。人類自詡為高等動(dòng)物，是世界的主宰。關(guān)于和本人一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，人類是蔑視的。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到動(dòng)物身上那股神圣而不可進(jìn)犯的精神力量?！弊饔茫阂r托了斑羚飛渡的氣概，渲染了飛渡的壯美。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)面的山峰，像一座漂亮的橋。1作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示疑心，但事實(shí)證明，老斑羚沒(méi)有貪生怕死，由此更突出作者對(duì)它們的敬意。1使意思層層遞進(jìn)，突出了“我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷的敬仰，以及對(duì)老斑羚死亡的痛惜。1被大火包圍的螞蟻，扭成一團(tuán)，機(jī)敏地逃離火海。....
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