【正文】 說明該系統(tǒng)主要由哪幾個子部分所組成，同時說明各個子部分相互之間的關系。
把這幾個子部分綜合起來應該就可以得到一個整體解決方案。如果這部分的講述能讓聽眾感到，你提出的這個實施方案是精心考慮過的、在技術上沒有太大的問題，那么這個開題報告就是比較成功的。
ppt的頁數(shù)在15頁左右為宜，講述要控制在15分鐘以內(nèi)，正式做開題報告之前最好先練習一下，看看自己時間把握得怎么樣。怕記不住的內(nèi)容可以直接寫到ppt中，但只能是像前面所提到的，用一行一行來寫，不要有大段的文字。
二、選題意義及依據(jù)
概要簡述課題的理論研究價值或者應用領域
1）有理論研究并取得一定研究成果（最終要有學術論文支持），并將研究成果應用于工程實踐（即工程工作量）；
2）如果無理論研究，但有較大的工程工作量。
四、論文研究內(nèi)容
以精煉語言，明確和具體的列表說明課題主要研究內(nèi)容，例如：
1）如果為軟件開發(fā)，研究內(nèi)容可能包括軟件架構、課題中的關鍵技術、功能模塊、處理流程，安全保障等；
2）如果為硬件開發(fā)，則可能包括原理圖、加工工藝、板卡測試與調試等；
3）如果為理論研究，則可以包括理論關鍵點、算法、算法復雜度分析、算法仿真分析，擬解決的關鍵問題等。
七、技術路線
說明以一種什么樣的方案來完成研究內(nèi)容，并說明完成的可行性。
九、預計困難、解決的方法及創(chuàng)新點
十、論文工作計劃（時間安排）
1）一般包括以下幾個步驟：
文獻閱讀和調研、方案論證、系統(tǒng)實現(xiàn)、實驗、撰寫論文；
2）說明在一年至一年半的時間內(nèi)完成上述內(nèi)容的時間段。
旨在借助專家教授們深厚的教育理論和豐富的教學經(jīng)驗，指導和啟發(fā)全縣教育工作者終身學習，繼續(xù)教育，不斷學習先進教育管理經(jīng)驗，提高新課程理論修養(yǎng)，造就一支理念新穎、業(yè)務精湛，作風優(yōu)良的高素質現(xiàn)代化管理隊伍和教學骨干隊伍，為思南教育的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅實的基礎。對大學進行科學合理的評價，不但是重要的學術問題，而且是一個重大的實踐課題，對我國當前大學建設具有重要意義。自1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》提出對高等學校的辦學水平進行評價以來，大學評價在我國得到了廣泛開展。
二、課題研究的意義
通過國際比較和國內(nèi)現(xiàn)狀研究，建構具有中國特色的科學的大學評價體系，具有以下重要意義。
可以更好地將競爭機制引入高等教育，激發(fā)高等學校的辦學活力和科學研究活動的廣泛開展，促使高校對自身的辦學狀況和科學研究水平進行校際比較，從中看到自己的優(yōu)勢，找到差距和不足，從而揚長避短，改進工作，以這種不斷的對比，激勵各校自身的進步和發(fā)展。同時也為社會用人單位選擇畢業(yè)生以及為優(yōu)秀中學生求學擇校提供重要的參考依據(jù)。外國的大學評價分析。自20世紀80年代美國率先推出大學評價及大學排行榜以來，大學評價在社會需求、商業(yè)推廣和教育主管部門的效益追求下已成為一股國際潮流。1986年英國《泰晤士報》推出英國大學的排行榜。1991年加拿大《麥克林》推出加拿大的大學評估排名。1999年俄羅斯《職業(yè)》雜志也對俄羅斯的綜合大學進行了排名?？偟膩砜矗澜绨l(fā)達國家有影響力的重要教育評估和媒體大多都推出了各自國家的大學排行榜。世界各國政府和教育行政部門很早就對大學進行單項或綜合的評估或排名，但教育管理機構的評估排名一般都是專業(yè)性的和行政性的，主要目的在于質量檢查和效益評
價，并未在社會上產(chǎn)生多大的反響。
國際大學評價。國際教師協(xié)會曾評出世界十佳大學：美國斯坦福大學；美國哈佛大學；美國麻省理工學院；美國加利福尼亞大學伯克利分校；美國普林斯頓大學；英國劍橋大學；美國耶魯大學；英國牛津大學；日本東京大學；德國慕工業(yè)大學。 受國際大學評價的影響，20世紀80年代后，中國的一些民間機構或團體也開始嘗試對中國的大學進行評價。目前雖然教育主管部門也有一些評估指標，但內(nèi)容還很不完整，且一般只供內(nèi)部參考之用，社會影響很小。必須指出的是，國內(nèi)的大學排名在一定程度上激發(fā)了高等學校的辦學活力。
四、課題提出的理論依據(jù)
本課題的主要理論依據(jù)是：行為目標評價理論、cipp評價理論、參閱王孝玲編著的《教育評價的理論與技術》中的有關大學評價理論。這個標準應該是量化的和可操作的，它不僅是判定新大學是否可設的依據(jù)，同時也是衡量現(xiàn)有大學是否合格的尺度。
研究內(nèi)容
(1)大學評價國際比較分析①大學評價模式比較分析
行政主宰型評價模式。
外部主導型評價模式。資格許可制是指被認可設立的大學，自身要負起維護提高教學科研水平的責任。
基準自律型評價模式。當前，日本大學評價的主要形式是大學根據(jù)文部省頒布的大學設置基準進行的自我評價。其正文包括總則、教學科研的基本組織、教師組織、教師資格、教育課程、畢業(yè)條件、學校用地與校舍、設施設備等內(nèi)容，附則對各學部的教學和學生人數(shù)、建筑面積等事項從數(shù)量上作了詳細具體的規(guī)定。此外，日本的國立大學每年都要向文部省提交一份年度報告書。試列舉分析在世界上影響較大的大學評價指標體系。研究生院（各指標
權重因研究生院的類別不同而不 ）：學術聲譽；新生素質；師資力量；科研活動；成就滿意度。
《麥克林》雜志：學生(2122%)；班級規(guī)模(1718%)；教師(17%)；財政資源(15%)；經(jīng)濟價值(value for money)(10%)。指標系統(tǒng)中的各類、各層指標及其權重必須能全面、完整、充分、貼切地體現(xiàn)大學所要達到的目標，絕不能與目標相矛盾、違背、脫節(jié)。
②導向性原則。因為指標是具體化和行為化了的目標，是被評對象具體的行動方向?？梢哉f，指標系統(tǒng)對大學起指揮棒的作用。設計指標系統(tǒng)必須從實際出發(fā)，不能主觀臆測。
④可操作性原則。也就是說，每項指標都是用行為術語定義的，都可以進行實際觀察、測定或測驗；根據(jù)被評者達標的情況，可以得出明確結論。指標系統(tǒng)必須簡便易行，切忌復雜、繁瑣。龐大、復雜、繁瑣的指標系統(tǒng)不僅不受歡迎，不被接受，還會降低評價的效度。
(3)大學評價體系指標系統(tǒng)設計方法
①形成指標層次系統(tǒng)的框架。建立指標層次系統(tǒng)的基本方法，就是對目標進行層層分解。往下，還可以更逐級分解。為了使指標系統(tǒng)精煉、準確、完善地反映總目標，應當通過深入分析各指標的內(nèi)涵及它們之間的關系，深入分析各指標反映總目標本質屬性的程度，對各指標進行篩選。如在綜合性大學的水平評價中，科研經(jīng)費指標盡量選擇國家自然科學基金等代表水平的項目（數(shù)、額），科研成果選擇獲國家三大獎數(shù)，sci、ei、istp、ssci、ishp、《新華文摘》、《人大復印資料》收錄數(shù)及專利數(shù)等，而不直接采用發(fā)表的論文數(shù)和主編的著作。為了使每一項指標具有可行性，可以操作，能夠實施，還必須從實際條件出發(fā)，考查每一條指標是否具備搜集資料、信息的資源，是否具備可咨利用的人力、物力、財力、時間以及實施方法，是否具有符合被評者實際的評價標準等等。
(4)大學評價體系中主要指標分析
大學評價指標應該主要包括以下幾個重要方面：學術聲譽；學生（錄取分數(shù)（生源）、畢業(yè)率、繼續(xù)深造的比率、畢業(yè)去向等）；師資（博士比率、教授比率、生師比等）；科研情況；財政經(jīng)費；圖書館；留學生。學校聲譽或學術聲譽在大學評價中占極其重要的分量。資料共分享，我們負責