【正文】 生讀書要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書記號(hào)，留心觀察事物。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述。三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
　　“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。
　　四、本學(xué)期的教學(xué)目的:
　　(一)思想教育。
　　在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
　　(二)語文教學(xué)。
　　(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
　　(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法。
　　(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
　　(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。
　　(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
　　(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。
　　(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
　　口語交際。能講述課文所寫的故事。
　　(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
　　(5)討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。
　　(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。
　　(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
　　(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。
　　(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
　　(1)留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。　　(3)學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫書信。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。
　　能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字。
　　留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
　　能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。
　　能按要求預(yù)習(xí)課文。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。
　　留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
　　能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題
　　能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。
　　完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
　　(一)習(xí)慣培養(yǎng)
　　良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。
　　(二)識(shí)字教學(xué)
　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，完成識(shí)字任務(wù)。在識(shí)字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。
　　(三)閱讀教學(xué)
　　在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。在課堂中，精心設(shè)計(jì)提問，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，真正體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。
　　(五)綜合練習(xí)
　　練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。一在整個(gè)過程中，老師要充分發(fā)揮導(dǎo)的作用，精心設(shè)計(jì)，及時(shí)指導(dǎo)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。重視教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。
　　繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。對(duì)暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細(xì)心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。
　　 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)協(xié)作。
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