【正文】 默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處，彌補不足。教師在習作指導中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。
　　(二)識字教學
　　充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字，完成識字任務。
　　能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
　　能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。　　(3)學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。
　　(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能講述課文所寫的故事。
　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
　　(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法。
　　四、本學期的教學目的:
　　(一)思想教育。一是朗讀、背誦、默讀、復述。
　　“單元練習”共7個。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。
　　五、綜合性學習教材與教學
　　根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排8次。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
　　四年級上冊仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。會寫簡短的書信便條。
　　，體會文章表達的思想感情。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。
　　每個語文園地由5個欄目組成。
　　每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。主要措施：作業(yè)面批、有錯及時改正。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。
　　(4)把寫作當成是一種樂趣。會寫簡短的書信便條。
　　，體會文章表達的思想感情。
　　(3)單元學習活動的貫通和整合。
　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。
　　“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
　　，引導學生主動、積極地學習
　　，拓寬學習資源
　　四、教學目標
　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能復述敘事性課文的大意。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。愛寫作也愿意寫作。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。
　　六、教學進度
　　周 次 教 學 內 容
　　1——2 《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、
　　《七月的天山》、《語文園地一》
　　3——4 《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》、《語文園地二》
　　5——6 《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》
　　《大自然的啟示 》、《語文園地三》
　　7——8 《夜鶯的歌聲》 《小英雄雨來》
　　《一個中國孩子的呼喚》 《和我們享受春天》《語文園地四》
　　9——10 《觸摸春天》 《永生的眼睛》 《生命生命》
　　《花的勇氣》《語文園地五》
　　11——12 《鄉(xiāng)下人家》 《牧場之國》 《古詩詞三首》
　　《麥哨》 《語文園地六》
　　13——14 《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》
　　《魚游到了紙上》 《語文園地七》
　　15——16 《寓言兩則》 《文成公主進西藏》 《漁夫的故事》
　　《普羅米修斯》 《語文園地八》
　　17——18 復習 ，迎接期末考試
四年級教師工作計劃篇二　　教材分析：
　　本冊教材分組編排。課例由3~5篇課文組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發(fā)現”“日積月累”。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。
　　教學目標：
　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能復述敘事性課文的大意。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
　　二、閱讀教材與教學
　　四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀。
　　默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。重要的不是讓學生得到一個現成的結論，而是讓每個學生都經歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導