【正文】 和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。
　　、流利、有感情地朗讀課文。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。
　　，流利，有感情地朗讀課文。要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。
　　三、口語交際教材與教學
　　四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，進行口語交際教學，要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，還要根據每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。
　　“課文”共安排23課，分為7個單元。
　　“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。
　　(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
　　(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。
　　留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。教學中，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。重視學生在學習中出現的錯誤，引導他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現問題，解決實際問題的能力。要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
　　(五)綜合練習
　　練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
　　能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。初步學習使用冒號、引號、頓號。
　　(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
　　(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級。三是采用多種形式，充分展示交流。
　　。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。
　　，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。全冊共分8組。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。
　　，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固。
　　(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。能把內容寫得比較清楚、比較具體。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習。教材后面還附有8篇選讀課文。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。能把內容寫得比較清楚，比較具體。
　　教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。特別是習作能力有待提高。課文后的練習設計簡約、實用。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
　　(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。
　　(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。另外，中段習作，強調作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
　　詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。
　　合作促進學習。
　　(六)其它
　　立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務。
　　(四)習作練習
　　習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。
　　能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
　　(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
　　識字寫字。
　　在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
　　三、本學期的教材簡析：
　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學