【正文】 和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。
　　、流利、有感情地朗讀課文。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。
　　，流利，有感情地朗讀課文。要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。
　　三、口語交際教材與教學(xué)
　　四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。
　　“課文”共安排23課，分為7個單元。
　　“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。
　　(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
　　(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。
　　留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。抓好學(xué)生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題的能力。要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。
　　(五)綜合練習(xí)
　　練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓學(xué)生的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達(dá)的思想感情。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題
　　能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。
　　(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
　　(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字。個別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級。三是采用多種形式，充分展示交流。
　　。要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。
　　，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。全冊共分8組。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。
　　，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固。
　　(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材后面還附有8篇選讀課文。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。
　　教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會。特別是習(xí)作能力有待提高。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
　　(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。
　　(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書。另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
　　詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。
　　合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。
　　(六)其它
　　立足教學(xué)改革，加強(qiáng)自身的教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學(xué)任務(wù)。
　　(四)習(xí)作練習(xí)
　　習(xí)作中，按“長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時安排“小練筆”。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。
　　能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
　　(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
　　識字寫字。
　　在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。
　　三、本學(xué)期的教材簡析：
　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)