【正文】 內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。本冊生字均安排在課文里。
　　“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。
　　但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學生的實際出發(fā)，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。
　　。邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面。向課外擴展延伸。
　　要求寫的字只在精讀課文中安排。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音。
　　本冊要求認識200字，會寫200字。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
　　
　　充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
　　教材設計了8個專題。
　　二、學情分析
　　四(2)班共有學生75人,其中男生 人，女生 人。
四年級教師工作計劃篇一　　一、指導思想
　　以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造 “優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
　　語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。
　　、詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
　　(2)能夠自學課文的習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。鼓勵為主，及時表揚。教材繼續(xù)按專題編組。精讀課文后有思考練習題。兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
　　本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止。
　　，詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。積累語言。
　　四年級上冊教材，引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生都經(jīng)歷這樣的領悟過程。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀察，有的安排了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。通過一學期的教學，了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
　　二、本學期教學的內容:
　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
　　(二)語文教學。
　　(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
　　(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
　　(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
　　(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
　　能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
　　完成教學任務，實現(xiàn)教學目的，提高教學質量的主要措施:
　　(一)習慣培養(yǎng)
　　良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高，因此，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
　　(三)閱讀教學
　　在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精當?shù)闹v解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。一在整個過程中，老師要充分發(fā)揮導的作用，精心設計，及時指導。
　　繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
　　 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。
24