【正文】 學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。這8次習作，有4次與口語交際合并安排。二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。
　　三、本學期的教材簡析：
　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。二是要求學生用鋼筆描紅。
　　在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。
　　識字寫字。
　　(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
　　(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
　　(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。
　　能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
　　能按要求預習課文。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
　　(四)習作練習
　　習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。根據(jù)中年級學生的特點，有時也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟，組織好習作教學。
　　(六)其它
　　立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解。
　　合作促進學習。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。
　　詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。另外，中段習作，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
　　(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
　　(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
　　(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。
　　漢語拼音。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。課文后的練習設計簡約、實用。
　　“習作”共安排了7課。特別是習作能力有待提高。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。
　　四、習作教材與教學
　　四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。
　　教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。
　　。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面還附有8篇選讀課文。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習。
　　
　　教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
　　(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。
　　。
　　(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固。資料共分享，我們負責傳遞知識?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
　　，收藏并與同學交流圖書資料。
　　，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
　　(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。全冊共分8組。課文均圍繞專題