20xx小學語文教師教學心得體會6篇-閱讀頁
2025-01-17 05:34本頁面
【正文】 利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學效果。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。難并快樂著。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。
一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導(dǎo)學生課外閱讀的方法：編寫提綱法?？ㄆ浄?。符號代替法。批語注釋法。索引法。剪貼法。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式。小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心。
另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。本學期我注重了這方面的訓(xùn)練。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。
語文課的主要任務(wù)是學習語言，學習語言的感受和積累。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。而我平時忽視了對學生的指導(dǎo)，默認了學生各種各樣的處理方式。
缺乏示范。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是提高中作文教學質(zhì)量的迫切要求。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
教學是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。其具體打算是：
教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。
在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行啟發(fā)式、討論式教學。
很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
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