【正文】 “完璧歸趙”的故事。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。
（3）以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點(diǎn)討論： ①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超一般人。） ②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。
“理直氣壯”？ (因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？ (秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。） （4）從這個故事中可以看出藺相如是個怎樣的人？ (膽識過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……） （5）朗讀課文第1 ~10自然段?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
(1)學(xué)生默讀課文第11至14自然段。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？ (2)提問： ①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？ ②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？ (趙國占了上風(fēng)。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。
2學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”的故事。
(2)廉頗負(fù)荊請罪，可以看出廉頗是個怎樣的人?(知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。
二、回歸全文，總結(jié)提高 1理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”兩個成語的含義。
前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。全文圍繞“和”字來寫。
2抄寫喜歡的詞語和句子。
《將相和》是一篇?dú)v史故事，改寫自司馬遷所著《史記》中的《廉頗藺相如列傳》。
——命題將依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段規(guī)定的學(xué)習(xí)水平，切實(shí)考慮不同層次，不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生實(shí)際，客觀、公正地衡 7 什么比獵豹的速度更快 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識4個生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會寫11個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。
課前準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、出示圖片，激發(fā)興趣 師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學(xué)生猜是什么動物，它每小時(shí)的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時(shí)速度可達(dá)到一百一十千米每小時(shí)，學(xué)生嘩然。
同學(xué)們看了這個題目，有什么問題想問嗎？ （什么比獵豹的速度更快？快多少？.） 二、初讀課文，整體感知 自由讀課文： （1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：冠、噴；整體認(rèn)讀音節(jié)：赤、置；“枚”字右邊的寫法。
默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？ 生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。
第一部分（第14自然段）：作者按運(yùn)動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。
四、熟讀課文，思考課后的題目。抄寫生詞3遍。重點(diǎn)讀出“一點(diǎn)兒贏的希望也沒有了”的語氣。
、討論、交流，教師邊巡視邊指導(dǎo)。
A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時(shí)；鴕鳥：七十二千米每小時(shí)；獵豹：一百一十千米每小時(shí)；游隼：三百二十千米每小時(shí)；聲音：一千零五十千米每小時(shí)；噴氣式飛機(jī)：聲速的數(shù)倍；火箭：四萬千米每小時(shí)；流星體：二十五萬千米每小時(shí)；光：三十萬千米每秒。） B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關(guān)的語句讀一讀。
C、把以上幾種事物按運(yùn)動速度的快慢排序，標(biāo)上數(shù)字。師指出讀時(shí)要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。
三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展 師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？ (列數(shù)字、作比較。
四、作業(yè)設(shè)計(jì) 摘抄文中使用列數(shù)字、作比較的寫法的句子。
板書設(shè)計(jì)： 7什么比獵豹的速度更快 速度按從快到慢排列： 光—流星體—火箭—噴氣式飛機(jī)—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人 教學(xué)反思： 首先，教學(xué)中借助多媒體課件將各種事物變成栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，直觀形象，收到了良好的效果。
其次，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。
2．學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一奇跡記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。
二、學(xué)法引導(dǎo) （一）教師教法 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以小組為單位合作學(xué)習(xí)并輔之以電影錄像資料完成本課教學(xué)。
三、重點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn) 了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?
（三）疑點(diǎn) 為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的奇跡？ （四）解決辦法 充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點(diǎn)。
2．學(xué)生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。
板書：冀中的地道戰(zhàn) 板書后引導(dǎo)學(xué)生理解冀的意思。
（1）自己獨(dú)立完成。
（3）小組討論交流。
2．重點(diǎn)詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當(dāng)關(guān)、萬夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)爭。
（l）此句通過讓學(xué)生回憶電影《董存瑞舍身炸暗堡》理解堡壘。從而使學(xué)生明白，這句話將地道形象地喻為堡壘，突出強(qiáng)調(diào)了地道在對敵斗爭中所顯示的威力。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用；地道的式樣和特點(diǎn)；地道戰(zhàn)的地位在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。） （1）介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個部分？每部分有何特點(diǎn)？通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？ （自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔） 然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。這些都說明了地道的奇。） （2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。
3．放電影《地道戰(zhàn)》片斷（光盤，介紹地道的結(jié)構(gòu)及人們怎樣通訊聯(lián)絡(luò)一段）。） 課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
第三單元 9 獵人海力布 教學(xué)目標(biāo) ： 1． 自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
3． 抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)步驟 ： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。
二、自學(xué)課文 1．思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。
經(jīng)過；海力布得到了龍王的寶石。
2．文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，讀給大家聽。） （當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時(shí)，“他急忙跑回來”告訴大家。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時(shí)的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神??！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。） 四、總結(jié)全文 l．思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？ 2．聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。
（2）可以脫離課文，自己組織語言。
（3）講故事要有表情、有感情。
3．指名講故事。
（可以把文中敘述的話改為對話。
六、延伸拓展 你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。
教案點(diǎn)評： 這篇課文是一個動人的民間故事，講的是為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。最后能用自己的話完整的把故事復(fù)述出來。
——命題將依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段規(guī)定的學(xué)習(xí)水平，切實(shí)考慮不同層次，不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生實(shí)際，客觀、公正地衡 10牛郎織女（一） 教學(xué)目標(biāo)： ，對幸福的不懈追求。
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