【正文】 處研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，因而，在學(xué)生通過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自我進(jìn)展歸納分析，然后教師以鼓舞表揚(yáng)為主，滿腔熱情協(xié)助學(xué)生，及時(shí)處理反響信息，當(dāng)堂穩(wěn)定，假設(shè)光陰許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地點(diǎn)，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的方式變化、某些適應(yīng)表達(dá)的異同進(jìn)展歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。因而，我注重對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，協(xié)助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)適應(yīng)和自學(xué)本領(lǐng)?！　、浦笇?dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，必需要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的適應(yīng)?！　、蕪囊簟⑿?、意幾方面培養(yǎng)觀察力和經(jīng)歷力，打好語音根底。　　初中英語教學(xué)反思(五)：　　實(shí)行新課改已經(jīng)有幾年的光陰了，在這幾年中，我認(rèn)真研究課改，在組內(nèi)經(jīng)常進(jìn)展團(tuán)體備課，我們的備課不僅僅僅包括備教材，更主要的是備學(xué)生，我每節(jié)課后經(jīng)常進(jìn)展反思，對(duì)一些教學(xué)案例經(jīng)常進(jìn)展考慮，長久下來，確實(shí)收到了必須的效果，我認(rèn)為一個(gè)教師不斷進(jìn)展教學(xué)反思同時(shí)對(duì)教學(xué)案例加以分析，這關(guān)于一個(gè)教師教學(xué)水平的提高會(huì)有特別大的協(xié)助。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)材料，能夠做到承上啟下，準(zhǔn)確授課。該“會(huì)運(yùn)用”，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低或提高要求。　　例如：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)?我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片(一些櫥具和兩位櫥師)，讓學(xué)生通過對(duì)圖片的直觀感知，從第一印象開始就對(duì)他們有一個(gè)明晰而明確的認(rèn)識(shí)，從而防止了對(duì)這兩個(gè)詞匯的混淆?！?，同時(shí)還拓展了學(xué)生的單詞量。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹斫虒W(xué)單詞呢?美國學(xué)者?？怂估字赋觯耗軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法確實(shí)是最好的方法.實(shí)踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并但是時(shí)，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片等手段，真正到達(dá)重情景，重興趣，重運(yùn)用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，如此既便于學(xué)生理解，印象也深化，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。我通過校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師抓鬮隨機(jī)抽查進(jìn)展推門課的方式我運(yùn)用到了學(xué)生的背單詞，我每一天在課前把學(xué)生的名字揉成團(tuán)都放在講桌上，讓班長用抽簽的方式進(jìn)展單詞檢查，如此收到了特別好的效果，班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見了。如此在必須程度上能激發(fā)小組的互幫互學(xué)的合作認(rèn)識(shí)?！　∪绾伟延⒄Z對(duì)話教學(xué)引入到生活中，到達(dá)學(xué)以致用?此刻學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，學(xué)生的背誦情景特別好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個(gè)對(duì)話時(shí)，按照固定的座位進(jìn)展操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對(duì)話。充分發(fā)揮道具和肢體動(dòng)作，充分留意到對(duì)不一樣層次的學(xué)生提出不一樣的要求，因材施教。有了這兩個(gè)情境后，學(xué)生練習(xí)對(duì)話的進(jìn)取性被激發(fā)了，到達(dá)了練習(xí)口語的目的。今后課改的路還特別長，我還要進(jìn)展不斷地教學(xué)反思，不斷地進(jìn)展學(xué)情分析，僅有如此才能不斷提高自我的教學(xué)水平。　　一、教學(xué)工作　　本人認(rèn)為不管什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，明白得了中學(xué)英語必需要求掌握的學(xué)習(xí)材料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)展口語、詞匯、句型的練習(xí)?！　⊥ㄟ^這些活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教征詢題時(shí)，也總是要求他們用英語提征詢，課堂上也盡量要求他們用英語提征詢?！　《?、差生轉(zhuǎn)化工作　　差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級(jí)語言水平的平衡、和諧開展。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，按照課堂上覺察的缺乏給他們“加餐”?！　榱颂岣邔W(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)方式，培養(yǎng)他們對(duì)英語的濃重興趣?！　∪⑵渌ぷ鳌　≡诒M量教好本學(xué)期教學(xué)材料的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了特別多課外知識(shí)，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。因而，我也向這些教師學(xué)習(xí)，在課余光陰對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)展專門的輔導(dǎo)。　　通過一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的光陰。詳細(xì)如下：　　音標(biāo)教學(xué)。那兒所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，材料根本上跟教材相符。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(能夠是生詞表上部分單詞，異常是一些有讀音規(guī)律的單詞)，從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨(dú)立拼讀的本領(lǐng)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　≡~匯教學(xué)。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的情勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。　　(1)重示范。聽清后再跟著說。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語協(xié)助學(xué)生理解，順利完成音――形――義的逐步過渡。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。　　(3)重遷移。事實(shí)上這也是一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)方法。英國著名語言家埃克斯利說：“教英語的最好方法確實(shí)是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。　　(5)重運(yùn)用。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果?！　￠喿x教學(xué)。此刻流行如此一種說法：一節(jié)課教師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?終究應(yīng)當(dāng)如何樣講?　　(1)自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地提示閱讀要求和重點(diǎn)?！　?3)疑難征詢題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料材料。　　(5)總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情景時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的根底上，教師要及時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)展提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完好、準(zhǔn)確。同時(shí)留意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的打破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)以及觀察、經(jīng)歷、思維、想象本領(lǐng)和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的