20xx教案人教版五年級(jí)語文草原設(shè)計(jì)二-閱讀頁
2025-01-15 05:43本頁面
【正文】 第三課時(shí)（練習(xí)課）（略）自評(píng)：《草原》這一課從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能出發(fā)，我力圖做到“加強(qiáng)預(yù)習(xí)，長(zhǎng)文短講，強(qiáng)化訓(xùn)練，大量閱讀”。盡力使之有機(jī)結(jié)合。預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是在高年級(jí)學(xué)生閱讀才能較強(qiáng)的根底上進(jìn)展的。預(yù)習(xí)課是把下一節(jié)講讀課中要處理的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生。這節(jié)課仍以學(xué)生為主體。一、以文章總結(jié)句為核心，設(shè)置教學(xué)步驟“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”一句是文章的結(jié)句，也是文章主要內(nèi)容和思想感情的濃縮。使教學(xué)思路與作者思路相吻合，教學(xué)重點(diǎn)突出。要想使學(xué)生領(lǐng)略草原美景，必須從語言文字入手。因而，教學(xué)時(shí)，我突出地抓住了寫景的總句“一碧千里，而并不茫?！?，“一碧千里”易明白，但整句話連在一起，理解起來有一定難度。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到草原不僅僅是“一碧千里”，寬闊而碧綠的，而且景物明晰，沒有空闊荒涼的感受。最難理解的是第三句。（“渲染”、“勾勒”是繪畫用語。但這只是理解了單個(gè)的句子，學(xué)生的頭腦中還不能構(gòu)成整體畫面。同時(shí)，為理解作者的感受作了鋪墊。在此根底上，學(xué)生再欣賞配樂朗讀，把學(xué)生帶入這種境地之中，到達(dá)感情的升華。盡管文字粗淺，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生比擬陌生，因而理解的重點(diǎn)也應(yīng)放在這兒。）教學(xué)“迎客”、“相見”、“招待”、“聯(lián)歡”這四個(gè)場(chǎng)面時(shí)，我并沒有平均使用力量。下面三段由學(xué)生依照考慮題自學(xué)，交流自學(xué)所得，老師給以點(diǎn)撥。作者是第一次來到大草原。今日，遠(yuǎn)道而來的漢族客人是來訪咨詢他們的，怎能不讓他們歡欣鼓舞呢？這兩部分間的關(guān)系我是預(yù)備在總結(jié)全文之前提醒出來的，但預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出了這個(gè)咨詢題，我就把這個(gè)咨詢題交給學(xué)生，課上相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生本人弄明白了兩部分間的關(guān)系，到達(dá)了預(yù)期目的。內(nèi)容主要包括練習(xí)和課外閱讀。課外閱讀也是圍繞授課重點(diǎn)來安排，但所選的篇目不局限于一、二篇，而是盡量多地提供既反映課重點(diǎn)又各具特色的文章給學(xué)生。
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