【正文】 象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。　　二、說目標　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標、其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：　　引導幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）?！　∨囵B(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲 望?！　∪?、活動準備　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備?！　W具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?！　⊙菔痉ǎ菏墙處熗ㄟ^講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標。”在本次活動中，以“游戲”貫穿活動始終，游戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達到預設目標　　活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。本活動采用的方法有：　　操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)?！　∥?、說教學程序　　創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣　　興趣是的老師?！　〉谝淮尾僮鳌獡臁笆^”　　帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。　　第三次操作——拼“石頭”　　在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點?！　∥乙还舶才帕巳尾僮骰顒?，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認識和掌握。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征?！　≌J識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。　　本課重點：了解梯形的特征。　　三、說教具　　為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：　　課件?！　∮變簩W具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形?！　≡诨顒邮覊ι蠌堎N一些包含梯形的圖片?；顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體?！　〔僮鞣ǎ簞邮植僮髂芤鸫竽X的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學習興趣?！　∥?、說教學過程　　本課教學內容安排為一課時。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設計?！　】椿脽羝?，復習學過的圖形，滲透新知識。(屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形)找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。這個圖形像什么?　　師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。)　　分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形?！　?三)游戲活動：“找梯形寶寶”　　通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。　　鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。 幼兒園數(shù)學說課稿（小班、中班、大班）