孫權(quán)勸學(xué)-教案-閱讀頁
2024-12-07 03:26本頁面
【正文】 心理，分析人物性格?！ ∶鞔_呂蒙接受勸告后發(fā)生的巨大變化,從而體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性. 難點(diǎn)： 品味人物對(duì)話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，分析人物性格?！ ?二)、資料助讀，了解作品 讓學(xué)生課前搜集有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的資料。陜州夏縣(現(xiàn)山西夏縣)人。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒?！ W(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和句讀?！ ≌故緲?biāo)有正確讀音的大屏幕，以學(xué)生齊讀的方式讀準(zhǔn)字音?！ ?四)、合作探究，疏通文意 讓學(xué)生結(jié)合課下注釋同桌之間互相討論，疏通文意， 全班以分五大組的形式每組探討兩句話的翻譯，小組之間開展競賽，合作共同完成課文的翻譯工作。教師大屏幕展示重點(diǎn)字詞的翻譯?！ O權(quán)： 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)———語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望?！ 扒溲远鄤?wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。最后讓學(xué)生脫本進(jìn)行人物對(duì)話，為背誦課文打下基礎(chǔ)?！ 」文肯啻馑际怯眯碌难酃鈦砜创９?，摩擦。相待，相看待?！ ?八)、作業(yè)設(shè)計(jì) 文中有多處省略，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，擴(kuò)寫《孫權(quán)勸學(xué)》，完善人物形象。 文中有多處空白，為學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀提供了廣闊的空間?！懊赡耸季蛯W(xué)”，如何學(xué)，本文沒說，盡可以讓學(xué)生去想象。學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)可文言可白話，可文白夾雜，教師充分尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀 (九)、板書設(shè)計(jì) 呂蒙虛心聽勸 魯肅真誠敬才 孫權(quán)勸學(xué)教案篇4一、教學(xué)目標(biāo) (1)了解司馬光和《資治通鑒》。 (3)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法?！ ?2)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)?！ 《⒔虒W(xué)重點(diǎn) 品味孫權(quán)、魯肅、呂蒙對(duì)話中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)?！ ∪⒔膛c學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 說到三國這段歷史正如歌中所唱：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！ O權(quán)勸學(xué)教案4篇
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