【正文】 尊重學(xué)生個性世界?！　≌Z文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)?！　∽⒅剡^程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不及時完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。習(xí)作”“回顧正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接?！　∪珒赃€編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)?！　。ǘ┙滩奶攸c：　　加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標。　　專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。　　順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際　　正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。正在夸張寫字質(zhì)量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)。　　發(fā)覺言語規(guī)律，學(xué)習(xí)表達要領(lǐng)?！　。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)　　激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。　?。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)　　進一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)?！　》鲋灿^察、思想、表達三種能力?！　∥濉⒔虒W(xué)措施：　?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)　　本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要越發(fā)放手。教師要脹勵學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關(guān)系礙閱讀。指示學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，要從全體進手，指示學(xué)生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。教師教學(xué)時，該為學(xué)生留有富裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的要領(lǐng)，默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。　　要憑據(jù)課文的差別特點，設(shè)想和接納靈活多樣的教學(xué)過程。要創(chuàng)造特定的情境。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興味，要用學(xué)生膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望?！　。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)　　作文指示從內(nèi)容進手，作文講評重正在鼓勵。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫?！　×?xí)作講評重正在鼓勵?！　〖訌娖匠＞毠P的指示。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。應(yīng)援助孩子熟識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達的需求。教師要指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文?！　》治鰧W(xué)習(xí)活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生正在讀寫中可能碰到的標題?！　⌒W(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃10情況分析：本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字20xx個。學(xué)會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會獨立識字。已學(xué)會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體，初步學(xué)會把長文章所寫成短文。初步學(xué)會文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法。會修改意思前后矛盾的病句。通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍?！　”緝越虒W(xué)目標：　　鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字141個，能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習(xí)慣。能領(lǐng)會句子中含著的意思。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容?！　∧苡许樞?、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習(xí)慣。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標點符號。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌?！　”緝越滩暮單觯骸　”緝越滩氖且哉Z文知識和能力訓(xùn)練為序編排。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。在確定了各單元的訓(xùn)練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習(xí)?！　≡鷮嵾M行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。　　注意聽說讀寫的聯(lián)系。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)?！　±^續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。真正能達到要求的學(xué)生約占20%，能夠達到大部分要求的約占55%，其余的同學(xué)則屬于對學(xué)習(xí)不感興趣，自覺性較差的，他們離課標的要求有相當?shù)牟罹唷？芍^是任重而道遠呀！　　二、全冊教學(xué)目標：　　識字、學(xué)詞和練句　?。?）使學(xué)生自主識字學(xué)詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學(xué)生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記?！　。?）密切聯(lián)系實際。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱?！　。?）學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀?！　。?）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣?！　。?）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！　。?）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。　　(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見?！　【C合性學(xué)習(xí)　　(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應(yīng)用。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！　∷?、教學(xué)主要措施：　　充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！　〗處熓菍W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！　∨Ω倪M課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。　　重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。　　正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。本冊共10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生已經(jīng)形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力較強，課外知識較豐富，古詩詞背誦積累有待加強。由于我校地處農(nóng)村,留守兒童較多，缺少父母的管教約束,他們常常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，需給予特別的關(guān)注。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習(xí)慣。能領(lǐng)會句子中含著的意思。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容?！　∫龑?dǎo)學(xué)生們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學(xué)生們對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)學(xué)生們通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力?！　≡鷮嵾M行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生們的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間?！　∽⒁饴犝f讀寫的聯(lián)系。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標上來。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法?！　“嗉墝W(xué)生整體閱讀理解能力較差，導(dǎo)致孩子們的課堂思維與口語表達等方面的不理想?！　?yōu)秀生和學(xué)困生情況分析：優(yōu)秀生和學(xué)困生成績兩極分化嚴重，學(xué)困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題?！　《⒔滩姆治觯骸　。骸　〗滩睦^續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。本冊還安排除2個重點訓(xùn)練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》?！　?．教學(xué)目標　?。ㄒ唬┳R字與寫字　　1．有較強的獨立識字能力?！　?．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！　。ǘ╅喿x　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。　　5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！　?．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。　　8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！　?0．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！　?1．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀?！　。ㄈ┝?xí)作　　1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。　　3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。　　4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文?！　?．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！　?．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見?！　?．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當?！　?．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。　　2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)?！　?．初步了解查找資料、運用資料的基本方法?！　。?、能夠在口頭上或書面語中運用所學(xué)的詞語。復(fù)習(xí)對助詞、副詞的認識?！　。?、進一步提高練習(xí)上下文和生活實際理解句子的能力。復(fù)習(xí)比喻、排比、擬人等句式。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。交給學(xué)生一些積累的方法。　　努力做到依托教材實現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性?！　￠_好口語交際課?！　∧軌蛟谟^察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。養(yǎng)成認真修改自己作文的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體　　語文教學(xué)要淡化教師的講，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識?！　∫兘處煱l(fā)問為學(xué)生提問。重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累　　（一）精讀課文的教學(xué)　　精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借?！　?．繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。教學(xué)本冊的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓(xùn)練。課后“思考　　2．要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高?？朔@種弊端，堅持多讀少講，是改進閱讀教學(xué)的有效措施?！　【x課文教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。教師要善于運用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；善于在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入；善于針對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力，略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力?！　。ㄈ┳x寫例話的教學(xué)　　讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點，同時擔負著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以先讓學(xué)生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)和自己的讀寫實際，想想從例話中受到什么啟發(fā)。　?。ㄋ模胺e累運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行