黃河頌課文教案(3篇)-閱讀頁
2024-12-07 02:36本頁面
【正文】 唱式朗誦這首詩歌，再次體驗(yàn)一下詩歌的美。 黃河――中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。 黃河――永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。 ： (1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。 (2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。 (2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢。英雄的兒女，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳璩? (二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。 了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn) 反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。 二、朗讀 求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 三、內(nèi)容研討 解題 本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。 第二節(jié)是主體部分，主是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。 欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。 2．初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教師深人認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。 學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。 2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。 教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么? 4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。 (教師對學(xué)生朗誦的求無需過高，對課文的理解求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。) 三、感知課文，合作探究 “望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容? 2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的? 3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”? 4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用? (這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。 例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組、四人組、男女混合組…… 歌詞篇幅的選擇――全文、一小節(jié)、甚至一兩句。 2．全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。) 五、深人探究，探尋詩歌的朗誦點(diǎn) 教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞? (學(xué)生思考、討論。) 1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。 3．對詩詞語言的品味。 學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。 六、再誦課文 配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。 多媒體顯示：《長江之歌》。 2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。其它網(wǎng)友也看過：疫情期間視頻家長會發(fā)言稿（4篇合訂）疫情時期班主任家長會發(fā)言稿（4篇）疫情期間線上家長會發(fā)言稿疫情期間家長會發(fā)言稿 2篇合訂疫情期間小學(xué)家長會班主任發(fā)言稿抗擊疫情高中主題班會教案 疫情中的中國力量關(guān)于疫情的健康教案抗擊冠狀病毒疫情班會教案新型冠狀病毒教案 《肩挑責(zé)任，戰(zhàn)勝疫情》
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1