認識壓強說課稿-閱讀頁
2024-12-07 01:48本頁面
【正文】 產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進一步引導學生舉出其他例子。 對壓力和重力教師再從三要素進行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調只有在水平面時，壓力大小與重力相等。該實驗提供的儀器較多，因此設計實驗方案比較復雜，設計方案時要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來設計。在進行實驗與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學生在方框內寫出實驗操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內容。 e、得出結論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關。 結論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。 繼續(xù)引導學生運用數(shù)學推理方法得出壓強的計算公式：壓強＝壓力/受力面積 然后組織學生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件？ 在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大； 在受力面積一定時，壓力越大，壓強越大。讓學生討論教材中的圖10－4一些物體的壓強，知道帕是一個很小的單位。 增大壓強的方法有⑴當受力面積一定時，增大壓力：⑵當壓力一定時，減小受力面 積；⑶在增大壓力的同時減小受力面積． 減小壓強的方法有⑴當受力面積一定時，減小壓力；⑵當壓力一定時，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時增大受力面積。同時對課堂中學生想法與實驗設計加以肯定和表揚。這樣的作業(yè)設計可讓學生在課后能將所學知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。
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