灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)-閱讀頁(yè)
2024-12-07 00:55本頁(yè)面
【正文】 自由朗讀體會(huì)， 讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?同學(xué)交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。教師參與討論、引導(dǎo)同學(xué)深入體會(huì)，列寧尊重小朋友，理解小朋友，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的’小男孩的心，這就是對(duì)小朋友的愛(ài)! 你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為小朋友改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。 收集故事、積累提高 學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)?！ 』胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)范文3 一、教材分析： 這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)。 二、學(xué)情分析 本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育?！ ⊥ㄟ^(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)?！ ≌_、流利、有感情的朗讀課文?！ 〕鍪玖袑幍恼掌?，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解?！ 〕鍪净胰笀D，板書(shū)：灰雀。齊讀課題三遍?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！ ∮龅讲徽J(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”?！ ∩杂勺x，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助?！ ±砬迕}絡(luò)?！ ∪W(xué)習(xí)課文?！ ≈该首x課文第一自讓段。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受?！ 【褪沁@樣惹人喜愛(ài)的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！ ∷摹W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫?！ ≈笇?dǎo)書(shū)寫?！ W(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣?！ ?）表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。（） 3）抬著頭向上看。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)?！ ÷?lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入。 聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。 二、精讀課文，感悟真愛(ài)?！ 』胰覆灰?jiàn)了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？ 出示“他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到?！ ×袑幙匆?jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢？ 出示：1）孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？ 2）一定是飛走了，或者是凍死了?！ ?）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀?！ 〕鍪荆?）沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn) 2）會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著?！ 〖?xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 出示灰雀在枝頭歌唱的畫(huà)面?？?，灰雀有在枝頭歌唱了?！ ∽x了課文，你有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑，討論交流?！ ±首x課文最后三個(gè)自讓段?！ ≌n堂練筆： 1）（出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。 1）男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！ ∥覐摹耙欢ā焙汀?！”里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想 摘抄課文中描寫灰雀
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1