教育局書記局長讀書會講話稿-在線瀏覽
2024-12-06 23:38本頁面
【正文】 年美國教育部發(fā)布《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學習分析改進教與學》草案，積極推進教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用；2013年美國白宮發(fā)布“連接教育(ConnectED)”計劃，致力于打造一個適合數(shù)字化學習的強大的生態(tài)系統(tǒng)，使美國教育五年內(nèi)向數(shù)字化學習過渡；2016年又提出“重塑技術(shù)在教育中的作用”。韓國教育部也從1996年開始，每隔五年發(fā)布一次教育信息化發(fā)展規(guī)劃，至今共發(fā)布了四期發(fā)展規(guī)劃以及一個智慧教育戰(zhàn)略(SMART Education)。第四，我們要看到，教育信息化已經(jīng)成為我國的國家戰(zhàn)略。2015年，習近平總書記在致國際教育信息化大會的賀信中強調(diào)，“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。同年，黨的十九大首次把“網(wǎng)絡(luò)教育”寫入報告，為中國教育信息化指明了方向。這說明，教育信息化已成為教育領(lǐng)域的“顯學”，成為國家戰(zhàn)略正在推進。第五，我們要看到，我省在教育信息化方面有良好的基礎(chǔ)，但還存在一系列的短板和問題。目前，全省已全面建成“三通兩平臺”，并在網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)應(yīng)用、在線同步課堂、教育大數(shù)據(jù)倉建設(shè)等方面取得了明顯成效。根據(jù)教育部科技司發(fā)布的《中國教育信息化發(fā)展報告(基礎(chǔ)教育)》，xx省教育信息化發(fā)展綜合指數(shù)2016年和2017年連續(xù)居全國之首。對照“”的要求，對照“辦好人民滿意的教育”的要求，對照建設(shè)“數(shù)字xx”的要求，對照“干在實處永無止境、走在前列要謀新篇、勇立潮頭方顯擔當”的要求，我省在教育信息化方面還存在不小的差距：一是思想認識還不到位。二是融合應(yīng)用還不到位。更有甚者，有的地方利用信息技術(shù)僅僅開展網(wǎng)上作業(yè)、在線考試等，無非是用“電灌”“機灌”代替“人灌”，穿新鞋走老路，反而更加強化了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，使教育信息化走向了反面。雖然廣大教師基本能夠應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教育教學，但大部分還把信息技術(shù)停留在工具層面的簡單應(yīng)用，沒有充分彰顯信息技術(shù)對于學習環(huán)境、教學方式變革的作用和影響，沒有從根本上改變知識灌輸主義的課堂教學模式，信息技術(shù)與教育教學的深度融合遠遠不足。如何把信息技術(shù)“化”入教育教學實踐之中，如何利用信息技術(shù)實現(xiàn)有效教學、精準教學，是教師隊伍建設(shè)面臨的重大課題。按照政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型和“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”的要求，教育管理和服務(wù)也要實現(xiàn)信息化、數(shù)字化，最終實現(xiàn)“掌上辦公”“掌上辦事”。許多管理模式、評價辦法仍然依賴人工實現(xiàn)，教育“信息孤島”還未完全打破，影響了教育的行政效率和服務(wù)質(zhì)量。以上這些問題，歸根到底是發(fā)展中的問題。新技術(shù)催生新教育，新教育呼喚新課堂，新課堂引領(lǐng)新學習，新學習培育新人才。二、加快推進深化教育信息化的關(guān)鍵性工作當前，我省正在按照省第十四次黨代會的部署，全面實施教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略和高等教育強省戰(zhàn)略。信息化就是實現(xiàn)彎道超車、跨越式發(fā)展的重要途徑。（一）推動教育數(shù)字資源的建設(shè)和共享。如果說，工業(yè)時代的教育資源主要是以教科書為代表的印刷型教育資源，信息時代的教育資源就應(yīng)該是以網(wǎng)絡(luò)資源為代表的數(shù)字教育資源。我們要強化互聯(lián)網(wǎng)共建共享的思維，進一步建設(shè)好數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，改變數(shù)字資源自產(chǎn)自銷的傳統(tǒng)模式，把更多的優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，成為隨時隨地可以共享的資源寶藏。不久前，省教育技術(shù)中心開發(fā)建設(shè)的“之江匯”教育廣場，被省政府納入“數(shù)字政府”建設(shè)的重點項目。我們希望，全省上下共同努力，通過這類“平臺+教育”的服務(wù)模式創(chuàng)新，切實減輕學生的課業(yè)負擔，推動校外培訓機構(gòu)的整治，把必要的、規(guī)范的、優(yōu)質(zhì)的培訓通過“網(wǎng)上學堂”來解決。當前，信息技術(shù)的迭代正在加速，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的學習資源無限豐富且觸手可及。這是當代社會每個公民應(yīng)該具備的“信息素養(yǎng)”，也是每個學生需要培養(yǎng)的“核心素養(yǎng)”。因此圍繞培養(yǎng)信息素養(yǎng)這一目標，我們的教育必須作出相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型，加強學生課內(nèi)外一體化的信息技術(shù)知識、技能、應(yīng)用能力以及信息意識、信息倫理等方面的培育，將學生信息素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價，加快培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)進行選擇性學習、創(chuàng)造性學習的能力，從而使其成為信息社會合格的“數(shù)字公民”。教育信息化是手段，信息化教育才是目的。無論是人工智能還是大數(shù)據(jù)，本身
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